PICOT T3 P1 S4

Objectif

Voir les relations aux programmes.

Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

• Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
• Identifier les marques de ponctuation et les prendre en compte.
• Montrer sa compréhension par une lecture expressive.
• Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
• Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
• Différencier les principales classes de mots : - le nom ; - l’article défini, l’article indéfini ; - l’adjectif ; - le verbe ; - le pronom personnel sujet ; - les mots invariables.
• Identifier la relation sujet – verbe (identification dans des situations simples).
• Utiliser la ponctuation de fin de phrase ( ! ?) et les signes du discours rapporté (« »).

Cycle 3 - Programme 2020

• Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens), les marques de ponctuation, dans la lecture.
• Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
• Être initié à la notion d’aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l'emploi des verbes dans les textes lus (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
• Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
• Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
• Mettre à distance son texte pour l’évaluer.
• Mobiliser des connaissances portant sur la ponctuation (utilité, usage, participation au sens du texte) et sur la syntaxe (la phrase comme unité de sens).
• Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser : - approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé) ; - différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause ; - identifier l’attribut du sujet.
• Différencier les classes de mots : - le déterminant : déterminants possessif et démonstratif ; - le pronom personnel objet ; - l’adverbe ; - la préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel) ; - les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque etc.).
• Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
• Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
• Enrichir son lexique par l’usage du dictionnaire ou autres outils en version papier ou numérique.

Lecture et activités sur le texte la moufle
Transposition à la 3ème personne du singulier
Activité sur les phrases
Activités sur les GN
Vocabulaire et production écrite.

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