A l'école des albums Unité 2 A

1/ Faire remarquer la disposition de la page : 2 illustrations, 2 textes marqués d'une puce. Expliquer que la lecture de la page sera partagée en 2 temps. 

Quel personnage reconnaissez vous sur l'illustration ? 

Marie et Rémi. 

Revenir au trombinoscope si nécessaire. écrire les prénoms au tableau

Ou sont ces personnages ? Comment le savez vous ? 

A l'école, dans une classe. 

Présenter un nouveau personnage

"Dans cette classe il y a une élève qui se prénomme Mira.

Afficher la photo et l'étiquette

 Où est Mira ? Que fait-elle  ?

Elle est à coté de Marie, Elle rit... 

Cahier 1 p 6 1A

Trouvez les mots que vous savez déjà lire . 

Qui a entouré le premier mot ? 

Décoder le premier mot, puis le second et revenir aux mots précédents au fur et à mesure. 

Si découverte d'un nouveau mot, comment as-tu fait ? (Je connais le mot, je reconnais une syllabe, j'écoute les sons du mot / le mot ressemble à... Si les élèves partent sur une piste erronée, écrire le mot au tableau et comparer. 

Vérifier la compréhension une fois la phrase lue. 

Mots décodable par la voie directe : Mira, à l'école, la , Marie, il y a , Rémi

1/ Faire étudier la syllabe étudiée (RA) en nommant les mots et en localisant sa place dans le mot. (syllabe unique/ 1ere ou 2ème syllabe..)

2/ Faire identifier les sons qui composent la syllabe (RA) à partir des images et du codage phonologique 

Quels sons on entend dans la syllabe (RA) ? Insister en prononçant les sons. 

On entend (R) et (A) 

3/ Faire écouter les deux comptines et repérer les mots dans lesquels on entend les sons travaillés. 

4/ Faire observer les images et le codage : les phonèmes (R). Prononcer les mots (rat, rocher, perroquet, ordinateur) en insistant sur les phonèmes. 

Analyser le codage en tapant les syllabes. 

Proscéder de même pour le phonème (a)

Cahier p 7 ex 7 et 8

Lire la consigne . Observer qu'il y a un travail supplémentaire par rapport à l'exercice 3  : Mettre un point dans le codage quand on entend (R) 

Rappeler la procédure pour coder les syllabes. 

Corriger la première image avant l'exécution de l'exercice

Préciser que le point doit se positionner au plus près du phonème

Exercice suivant : idem quand on entend le son (a)

Livre p 14 

1/ Quels personnages reconnaissez vous sur l'illustration 2 ? 

Ramira et Rémi

Revenir au trombinoscope si nécessaire. écrire les prénoms au tableau

Ou sont ces personnages ? Comment le savez vous ? 

A l'école, dans une classe. 

Présenter un nouveau personnage

"Dans cette classe il y a un élève qui se prénomme Roméo.

Afficher la photo et l'étiquette

 Où est Mira ? Que fait-elle  ?

Il est à coté de Ramira, il rit... 

cahier p 6 ex 3

cf séance  

Faire identifier les  2 personnages et ce qu'ils font 

Valider par la lecture de la phrase. Faire épeler Roméo et Ramira à l'aide des référents. 

Ecrire la phrase manquante au tableau. 

manuel p 15 

1/ identification du phonème à partir d'une syllabe

Observer des codages syllabiques pour faire étudier la syllabe étudiée : nommer les mots, identifier la syllabe ciblée par le codage, indiquer sa place. 

Ecrire les mots au tableau et faire le codage. Positionner les points avec les réponses des élèves. 

Demander aux élèves quelle lettre fait le son (R) dans tous les mots. 

Puis idem pour le son (A) 

Avec l'ardoise

Dicter la syllabe (Ra)

Faire identifier oralement les deux phonèmes et les graphèmes correspondant.  

Proposer aux élèves d'écrire un prénom à deux syllabes. 

Chaque élève écrit sur 1 papier séparé en deux. (1 syllabe par côté) 

Puis créer un livre pour jouer avec les syllabes.