La flûte enchantée

Expliquer aux enfants ce qu'est un opéra: une histoire qui est racontée par des acteurs qui chantent.

Faire le lien avec les comédies musicales en vogue actuellement.

"Ici je vais vous raconter des passages de l'histoire et nous en écouterons ensuite les chansons."

1. Passer les 30 premières secondes (avant que Tamino ne commence son chant), extrait n°2 sur le CD

De la main, mimer le crescendo; les enfants nous accompagnent spontanément

Expliquer que cela montre que le prince court, qu'il a peur, que le serpent se rapproche de plus en plus de lui et que le danger grandit

Faire écouter plusieurs fois pour laisser aux enfants le temps de s'approprier cela et aussi pour le plaisir.

2. Passer le chant de Tamino

Les enfants s'expriment sur la voix du chanteur d'opéra.

Glisser qqs mots sur le fait que les chants sont en allemands. On ne comprend pas ce que disent les personnages mais on comprendra grâce à l'histoire, aux explications et à la musique qui fait ressentir les actions (courir, s'approcher) et les émotions (la peur)

Faire le lien avec les trois réponses écrites au tableau

3. Passer la fin de l'extrait

Repasser l'extrait en demandant aux élèves de bien écouter quand on leur fera le signe convenu, par ex: tendre l'oreille.

Les élèves peuvent alors entendre l'arrivée des trois dames

1. Faire rappeler par les élèves le travail fait la dernière fois

a. Résumé de l'histoire: le prince a été attaqué par un monstrueux serpent; il s'est évanoui; trois dames ont tué le serpent

b. La musique montrait que le prince courait, qu'il avait peur et que le serpent se rapprochait de plus en plus de lui

Repasser l'extrait musical n°2 pour rafraîchir la mémoire de tout le monde et pour le plaisir.

2. Présentation de la séance 2

"Aujourd'hui, nous allons bien sûr continuer l'histoire et écouter un nouvel extrait musical de l'opéra."

1. Passer l'extrait n°4 sur le CD: 40 permières secondes.

Demander aux enfants de répondre, entourer les mots correspondants au tableau: gentil, gai

Avec des GS/CP il est possible de leur demander d'imaginer un déplacement sur la musique (sautillements légers) et de le faire. Prévoir un mouvement précis pour les airs de flûtiau (par exemple: s'accroupir juste avant et se relever rapidement).

Le faire plusieurs fois afin de pouvoir anticiper ce mouvement.

2. Ecoute du chant de Papageno

1. Langage libre des élèves.

2. Recherche collective d'adjectifs pour qualifier Papageno: léger, insouciant, drôle, marrant, bizarre, gentil, ...

Pour cela inviter les enfants à se servir de la musique et de l'image

3. A quel animal peut faire penser Papageno?

Pour répondre à cette question, inviter les enfants à chercher des indices dans l'image (plumes, cage à oiseau, oiseaux), dans la musique (airs du flûtiau peut faire penser au chant de certains oiseaux) .

Confirmer la réponse éventuellement par le nom même de Papageno: Papagei, le perroquet en allemand.

D'où Papageno est aussi un personnage qui parle sans trop savoir ce qu'il dit, qui répète les paroles des autres...

1. Faire reformuler l'histoire.

2. Ré-écouter les extraits musicaux.

3. Langage libre sur ces extraits.

4. Poser le problème: Papageno a le bec cadenassé, comment va-t-il faire pour parler et chanter?

L'idéal est de disposer d'un vidéo-projecteur et de passer l'extrait, par exemple visible sur:

http://www.youtube.com/watch?v=tGWJ2oFlXOo

Langage libre des élèves (reformulation)