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. Découvrir les effets du vent
Projet personnel : construire un moulin à vent et trouver les solutions pour le faire tourner
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30 min. | découverte | 20 min. | découverte | 5 min. | réinvestissementDemander aux élèves d'expliquer ce que l'on avait expérimenté dans la cour de récréation autour du vent
Qui se rappelle ce que l'on a expérimenté dans la cour de récréation?
On a parlé du vent.
On a couru avec des sacs plastiques et des cartons.
C'était fatigant...
Se remémorer la précédente activité sur le vent : raconter.
Expliquer ce que l'on avait observé lors de cette expérience.
Reformuler et préciser si besoin.
Prendre appui si possible sur les propos des élèves qui expriment la difficulté à courir avec des sacs ou des cartons -> observation sur la force exercée par le vent
S'appuyer sur les vidéos prises en séance 2
| 5 min. | réinvestissementOn va écrire au tableau ce que l'on a appris sur le vent
Expliquer ce que l'on a appris sur le vent à l'aide d'une dictée à l'adulte.
Participer à la production d'un écrit : comprendre que l'on n'écrit pas comme on parle et que la vitesse de la dictée est plus lente que a vitesse de l'expression orale.
Ce que nous avons appris :
•L’air fait gonfler les sacs en plastiques : cela nous ralentit, nous freine les élèves. On a plus de mal à avancer
•L’air appuie sur les calendriers/cartons, mais on ne le voit pas. Il empêche les élèves de courir vite. L’air peut avoir de la force.
Ecrire les propos dictés par les élèves. Demander de préciser , questionner pour orienter ou induire.
Réguler le débit de parole et expliquer pourquoi on ne peut pas écrire aussi vite que l'on parle. donner de la visibilité aux élèves sur ce que l'on a déjà écrit.
Reformuler en langue "écrit oralisé"
Puis demander aux élèves comment on peut garder une trace de cet écrit
On prend en photo
| 20 min. | découverte | 20 min. | découverte