Sécurité / Danger

Vous allez travailler sur le thème "Sécurité / Danger"

Ecrivez sur votre cahier tous les mots ou expressions qui vous font penser au mot "sport".

Les élèves notent les mots dans leur cahier de brouillon.

A partir de la liste de mots que vous avez trouvée, vous allez essayer de les classer.

Les élèves proposent un classement des mots au maître qui se charge de les recopier sur des feuilles A3 avec des marqueurs de différentes couleurs.

A la fin de ce classement, le maître propose de donner un titre à chaque regroupement.

Avec le thème : actions dangereuses, dangers, lieux dangereux, causes et conséquences, verbes...

• Faire distribuer la photocopie de l'APS et en projeter une version.

• Laisser les élèves observer librement et faire identifier la nature et la fonction de ce document.

• Faire repérer les 4 mots correspondant aux 4 domaines à évaluer et les faire entourer en couleur : prévention, protection, alerte, intervention.

• Faire chercher le verbe associé à chaque nom et écrire projeter au tableau.

Cherchez le sens des noms dans le dictionnaire.

• Faire lire à haute voix leur définition et les projeter au tableau au fur et à mesure.

Prévention : précaution, mesure que l'on prend pour éviter que des choses fâcheuses n'arrivent.

Protection : C'est ce qui protège.

Alerte : Donner l'alerte, c'est avertir d'un danger.

Intervention : action d'intervenir, ce que l'on fait.

• Faire lire à voix haute chaque compétence évaluer, la faire expliquer.

• Faire expliquer la présence ou non d'une croix.

• Faire lire silencieusement puis à haute voix les phrases projetées.

1. Dans la salle d'attente de l'hôpital, l'aide-soignante vient réconforter le blessé.

2. Les adultes doivent protéger les enfants.

3. Ysaline vient de tomber, Hannah va alerter la maîtresse.

4. En cas d'accident, il faut secourir les blessés le plus vite possible.

• Dans les phrases, souligner les mots réconforter, protéger, alerter et secourir et les faire relire à voix haute.

• En lien avec la grammaire, faire identifier qu'il s'agit de verbes à l'infinitif.

• Organiser une correction collective : faire lire à haute voix les nouvelles phrases.

• Envoyer des enfants afficher au tableau les étiquettes-mots synonymes en les séparant du signe ≈.

Faire employer les verbes nouvellement découverts dans une petite phrase orale.

Compléter l'affichage VOCANET.

Faire relire la trace écrite V5 et visionner de nouveau la vidéo CANOPÉ.

• Procéder à un rappel de la séance précédente.

• Faire lire à voix haute les phrases projetées.

1. En voiture, il est obligatoire de mettre la ceinture de sécurité.

2. Mon frère suit une formation pour devenir sauveteur.

3. Les coureurs automobiles pratiquent un sport dangereux.

4. Il faut être prudent quand on roule à vélo.

5. Mon voisin a été victime d'un accident de voiture.

• Faire souligner les mots : sécurité - sauveteur - dangereux - prudent - accident.

• Faire définir ces mots en cherchant dans le dictionnaire.

Demander aux élèves de chercher oralement des mots de la même famille que le mot "sécurité". Expliquer ou faire rappeler ce qu'on appelle mot de la même famille.

• Ecrire au fur et à mesure les propositions des élèves.

Si besoin, guider les enfants en donnant des indices :

Le soir, devant l'école, un policier pour présent pour ... la sortie des élèves.

Quand mon père téléphone en voiture, Eliott éprouve un sentiment d'...

• Si nécessaire, faire chercher la définition dans le dictionnaire.

• Après un temps de recherche suffisant, procéder à une correction collective à l'aide des étiquettes-mots. Veiller à faire justifier le classement d'appartenance à une même famille : entourer la partie du mot en commun et faire expliciter le rapport de sens pour chacune des familles.

• Faire écarter les intrus, sauvage, accent, risquer.

• Faire relire le familles de mots formées.

• Demander aux enfants de compléter oralement les phrases projetées en employant les mots affiches au tableau :

Si dans l'école, un endroit est dangereux pour les élèves, il faut le sécuriser.

Quand on parle d'un chauffeur qui fait très attention en conduisant, on dit qu'il conduit prudemment.

Ma sœur traverse la rue en dehors des passages pour piétons, elle est très imprudente.

Quand une personne a un accident, il faut alerter les secours.

• Faire relire la trace écrite V3 et visionner de nouveau la vidéo CANOPÉ.

• Projeter les expressions et les faire lire à haute voix.

1. En partant en bateau ce soir de tempête, le jeune marin se jette dans la gueule du loup.

2. Depuis 6 mois, Abdou vit avec une épée de Damoclès au-dessus de la tête.

3. Mon cousin est un véritable casse-cou.

4. A force d’entendre notre voisin crier au loup, on ne l’écoute plus !

• Souligner les expressions, les faire lire à voix haute.

• Faire relire la première phrase et afficher l'expression correspondante.

• Laisser les élèves réagir librement, faire commenter et expliquer ce qui est drôle.
Expliquer que l'illustrateur a dessiné le vrai sens, le sens premier, on parle du sens propre de cette expression.

• Afficher les illustrations pour chacune des expressions suivantes.

• Faire remarquer que, dans le contexte de la phrase, cette expression n'a pas le même sens. On parle de sens figuré.

• Procéder à une correction collective.

• Relire la trace écrite V8  et revoir la vidéo CANOPÉ.

• Compléter les affiches VOCANET.

• Faire rappeler la thématique.

• Projeter le mot "secours".

Demander aux élèves d'employer ce mot dans une phrase à l'oral

• Expliquer qu'il existe plusieurs mots de la langue française construits à partir de ce mot.

• Afficher l'ensemble des étiquettes suffixes au tableau. Les faire lire à voix haute.

• Donner un exemple en ajoute le suffixe -ir pour former le mot secourir.

• Faire remarquer qu'il faut retirer la lettre s.

• Organiser une mise en commun en envoyant un à un des élèves pour afficher leur proposition à l'aide des étiquettes collectives. A chaque fois, faire valider l'existence ou non du mot fabriqué en consultant le dictionnaire et en lisant sa définition.

• Faire compléter les phrases suivantes oralement :

Une personne toujours prête à aider les autres, c’est une personne très secourable.

La méthode de sauvetage pour aider les blessés s’appelle le secourisme.

Un homme qui porte secours aux autres s’appelle un secouriste.

Venir en aide à quelqu'un en danger, c’est le secourir.

• Relire la trace écrite V9  et revoir les 3 vidéos CANOPÉ.

• Compléter les affiches VOCANET.

Distribution de la fiche VOCANET élaborée par les élèves au cours des diverses séances.

Lecture oralisée.

Distribution du MEMO.

Lecture oralisée.