Conjugaison (presque) Horizontale 8 - Le passé simple

(TBI page 1) Sortez les ardoises. Je pioche un verbe presque conjugué, je l'écris au tableau et vous le conjuguez à l'ardoise.

Insister sur les régularités, sur le "toujours pareil" et sur le fait qu'on entend la marque du temps.

Texte à compléter et non à copier (et/ou moins de personnes)

(TBI "blank") Qui a ramené des phrases à partager avec la classe ?

Ecrire les phrases sur les tableaux blancs de part et d'autre du TBI. Pour chaque phrase, interroger les élèves et les faire justifier leurs réponses (pourquoi ? comment fais-tu pour arriver à cette réponse ?)

Où est le verbe ? Le verbe peut-il être au passé simple ? (éliminer les phrases au présent, au futur, aux temps du passé déjà connus : imparfait, passé composé, plus-que parfait)

Argumenter leurs choix pour réfuter un verbe proposé ou le valider.

(une fois le temps écoulé) Quelles catégories me proposez-vous ?

Déplacer les verbes au tableau en fonction des proposition, faire valider par le groupe classe en faisant argumenter les choix. Confronter les points de vues des élèves.

Proposer leur tri, argumenter leurs choix.

On obtient quatre familles liées au son des marques du temps "a" "i" "u" et "in" (les surligner en rouge au TBI)

Qu'avons nous mis en évidence ?

Les marques du temps du passé simple

(TBI page 2 avec les marques du temps surlignées précédemment) Qu'avons nous appris sur les marques du temps du passé simple ?

Et pouvons nous voir les marques de la personne ? 

Souligner en bleu les marques de la personne proposées par les élèves, les faire argumenter en références aux affichages de classe ou à la leçon sur les marques de la personne)

Mettre en évidence que les maques du temps et de la personnes se mélangent pour je et il/elle dans le premier groupe

Nous allons maintenant nous interroger sur deux verbes qui n'en font, encore une fois, qu'à leur tête : les auxiliaires. Votre mission va être de trouver comment ils fonctionnent au passé simple.

Gardez votre cahier de leçon et sortez votre ardoise.

(Afficher le TBI page 4)  Qui me lit la consigne ? Qui m'explique ce que nous allons devoir faire ?

Vous travaillez seul, vous avez 5 minutes. Vous devez bien réfléchir à comment vous faites pour pouvoir l'expliquer aux autres ensuite.

Un seul verbe ou que les personnes du singulier

(TBI page 1) Sortez les ardoises. Je pioche un verbe presque conjugué, je l'écris au tableau et vous le conjuguez à l'ardoise.

Insister sur les régularités, sur le "toujours pareil" et sur le fait qu'on entend la marque du temps.

Texte à compléter et non à copier (et/ou moins de personnes)

Sortez vos ardoises (ou cahier de brouillon)

(TBI Pages 5)  Nos avons évoqué le fait que le passé simple se rencontre le plus souvent à l'écris. Aujourd'hui, je vais vous montrer qu'il se rencontre aussi à l'oral et qu'il est possible d'habituer nos oreilles à le reconnaitre. Ainsi, il sera plus facile de choisir les bonnes marques du temps.

Pour cela, nous allons écouter un récit tiré du film "Le seigneur des anneaux : la communauté de l'anneau". Je vais vous demander d'écouter très attentivement et de noter sur votre ardoise tous les verbes au passé simple.

Qui peut me reformuler la consigne ? (...) Je démarre l'extrait.

Lancer l'extrait sonore (dvd en masquant l'image, j'ai utilisé ce passage) depuis "tout commença" jusqu'à "fut vaincu". Faire ensuite une lecture à voix haute du texte (plus lente et sans musique ou bruitages).

relever les verbes au passé simple.

Texte imprimé au lieu de l'ardoise, consigne d'entourer au crayon de papier les verbes au passé simple ? (ou pour tous ?)

(Tapuscrit : https://fr.wikiquote.org/wiki/Le_Seigneur_des_anneaux_:_La_Communaut%C3%A9_de_l%27anneau)

(TBI page 6) Je vais vous distribuer le texte imprimé. Nous allons relire le texte en faisant des pauses à chaque phrase pour déterminer les temps des verbes.

Vous regardez à chaque fois si vous avez relevé le verbe, si votre camarade l'a souligné ou nom afin de me proposer votre analyse.

Pour les verbes au passé simple, nous mettrons en évidence les marques du temps et celles de la personne comme d'habitude en entourant en rouge et en soulignant en bleu.

Qui me reformule la consigne ?

Préparez un stylo rouge et un stylo bleu et nous commençons.

Dérouler l'extrait sonore en faisant des pauses, noter les propositions sur le texte au tableau et faire argumenter les choix par les élèves. Utiliser les tableaux de conjugaison des dictionnaires de la classe pour valider en cas de désaccord entre élèves.

Qui peut me rappeler ce que l'on a appris sur le passé simple ?

Qui peut ma rappeler ce que l'on a appris sur le passé simple ?

(TBI page 11) Ecris la phrase à toutes les personnes du passé simple :  Je range____ mon bureau, je pr_________ mon sac et avanç_______ vers la sortie.

Insister sur les régularités, sur le "toujours pareil" et sur le fait qu'on entend la marque du temps. Mettre en évidence les irrégularités des radicaux

Texte à compléter et non à copier (et/ou moins de personnes)

Sortez vos livres de français. Nous allons faire l'exercice 3 page 85

(TBI Pages 12) La consigne est au tableau. Qui m'explique ce qu'il faut faire ?

Correction : prendre des ardoises et faire argumenter les choix.

Droit au cahier de leçon - Exercice à coller

Exercice autocorrectif pour les rapides (ex 6 même page)

20' Evaluation

10' Correction

Plus facile/Moins en quantité pour certain

Temps en plus pour d'autre (feuille à l'endroit à la distribution)