Paddington en Pologne

Objectif

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

• Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
• Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
• M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
• Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
• Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
• Reformuler le propos d'autrui.
• Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
• Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
• Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
• Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent.
• Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
• Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
• Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
• Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

Cycle 2 - Programme 2020

• Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
• Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
• Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
• Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
• Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
• Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
• Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
• Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
• Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée.
• S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
• Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
• Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
• Identifier des paysages.
• Comprendre qu'un espace est organisé.

Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage à Londres, voir séquence Paddington à Londres) en Pologne pour passer les fêtes de Noël chez son ami polonais. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels de Pologne et à préparer Noël selon les traditions polonaises.

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