Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par S. Perrin
22 séance(s)
A partir de la découverte de l'album "Cromignon" de Michel Gay, créer dans la classe l'univers de Cromignon, personnage vivant à l'époque de la Préhistoire. Réaliser une grotte décorée en utilisant les techniques de l'art pariétal et les personnages pour ensuite jouer l'histoire.
Objectif(s)
- Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.
- 5 ans 4 ans 3 ans Formuler des énoncés de plus en plus complexes.
- 4 ans Dire ce qu’on va faire.
- 3 ans Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.
- 4 ans Participer à des échanges en restant dans le propos.
- 5 ans Se faire comprendre, par le truchement du langage, d’un adulte qui ne connait rien à la situation évoquée.
- 4 ans Identifier les livres présents dans la classe et leur usage.
- 5 ans Identifier la fonction d’un écrit (ex. : une recette de cuisine), liée aux raisons que l’on peut avoir de l’utiliser.
- 4 ans Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- 4 ans Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
- 4 ans À l’aide d’un support (marotte, décor, boite à histoires, tapis d’histoires), raconter l’histoire entendue plusieurs fois, en structurant son propos selon les caractéristiques des personnages et l’enchainement des évènements.
- 5 ans Raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support.
- 5 ans Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.
- 5 ans Expliquer les motivations des personnages (vouloir grandir, être le plus fort, etc.), leurs émotions (être en colère, avoir peur, etc.), les expériences qu’ils vivent et leurs relations avec autrui (l’amitié, l’entraide, la ruse, etc.).
- 4 ans Expérimenter la diversité des outils, des supports, des matériaux et faire des choix.
- 5 ans Dessiner pour représenter un personnage ou un évènement fictif.
- 5 ans Participer à la réalisation d’une œuvre collective à partir d’une consigne ou d’un problème à résoudre.
- 4 ans Employer le présent, le futur, le passé composé et commencer éventuellement à employer l’imparfait pour évoquer des évènements et les resituer dans le temps.
- 4 ans Restituer la chronologie des actions majeures d’une histoire simple.
- 5 ans Repérer l’antériorité d’une action par rapport à une autre dans un scénario: imparfait, plus-que-parfait, imparfait du verbe « aller » à valeur de futur proche dans le passé.
- 5 ans Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, des évènements antérieurs à notre propre vie.
Séances :
- Découverte de la couverture de l'album et du personnage Cromignon
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Que mangeaient-ils?
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Les objets et outils des Hommes préhistoriques
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : le feu et ses différentes utilisations
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : Comment étaient habillés les Hommes préhistoriques?
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : les animaux
- Découverte de la préhistoire pour comprendre l'album : l'art pariétal
- Lecture de l'album Cromignon
- Lecture de la deuxième partie de l'album Cromignon
- Lecture de la troisième partie de l'album Cromignon
- Lecture de la quatrième partie de l'album Cromignon
- Raconter l'histoire à l'aide des images
- Trace écrite/évaluation sur la préhistoire
- Ateliers satellites autour de l'album
- Lancement du projet en lien avec l'album "Cromignon"
- Atelier expérience laisser une trace
- Atelier expérience expérimenter une technique pariétale
- Atelier dessiner des animaux à la manière des hommes préhistoriques pour décorer la grotte
- Atelier réaliser les personnages de Cromignon
- Atelier réaliser le mammouth
- Raconter l'histoire de Cromignon avec le décor réalisé en classe.
10 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "déploie tes ailes petit papillon", découvrir le cycle de vie du papillon et être sensibiliser au handicap et à la différence.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- S'initier à une attitude responsable (respect des lieux, de la vie, connaissance de l'impact de certains comportements sur l'environnement, etc.).
- Développer des liens sociaux positifs (par exemple, aller vers l’autre, entrer en relation, nouer des amitiés).
- Développer des liens sociaux (aller vers l’autre, entrer en relation, etc.).
- Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux.
- Développer l’empathie et des relations sociales constructives (comportements tels que la collaboration, la coopération, l’entraide).
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la fin de l'histoire
- Lecture du milieu de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Images séquentielles
- Ateliers satellites
- Lecture du début de l'histoire
8 séance(s)
A partir de l'observation d'élevage de chenille, découvrir le cycle de vie du papillon.
Objectif(s)
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Séances :
- Découverte du colis
- D'où vient la chenille?
- Anatomie de la chenille
- Alimentation, prédateur et croissance de la chenille
- La chrysalide
- Le papillon
- Le papillon : mode de vie
- Le cycle de vie du papillon
12 séance(s)
A partir de l'étude de l'histoire "les corps paysages" de Manon Galvier, travailler sur les parties du corps et les paysages. Réaliser un livre collectif en s'inspirant de l'album.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- 4 ans Je comprends que lorsqu'une même histoire est lue plusieurs fois, les mots écrits sont identiques.
- 4 ans Proposer au professeur, lors d’une activité de dictée à l’adulte, le contenu d’un court message, stabiliser un énoncé oral et le mémoriser pour pouvoir ensuite le dicter au professeur.
- 5 ans Reformuler son propos afin d’arriver à un message syntaxiquement correct qui sera dicté.
- 5 ans Moduler le débit de sa parole pour l’ajuster au geste d’écriture.
- 5 ans Suivre la trace écrite des yeux lors d’une relecture par l’adulte d’un message produit lors d’une dictée à l’adulte.
- 5 ans Comprendre qu’il existe une norme pour écrire : ponctuation, majuscules, mise en page, etc.
- 5 ans Persévérer pour mener la production d’écrit à son terme : préparation, énonciation et révision.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Apprendre à connaître son corps et comprendre ce qu’est l’intimité.
- Identifier une personne de confiance (adulte, enfant), apprendre à faire appel à eux.
- Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et des images de l'album
- Associer une partie du corps à un paysage
- Lecture du texte de l'album
- Ateliers satellites
- Présentation du vocabulaire du corps et de l'album
- Compléter une phrase
- Illustration de la page inventée
- GS : recopier la phrase inventée en cursive
- Présentation de chaque page de chaque élève
- Enregistrer les voix des élèves pour mettre en ligne l'album collectif inventé
- Lecture de l'album
14 séance(s)
A partir de l'étude de l'histoire générée par l'IA "une belle récolte à la campagne", découvrir le paysage de campagne et inventer un passage de l'histoire et découvrir la croissance d'une graine.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- 4 ans Je comprends que lorsqu'une même histoire est lue plusieurs fois, les mots écrits sont identiques.
- 4 ans Proposer au professeur, lors d’une activité de dictée à l’adulte, le contenu d’un court message, stabiliser un énoncé oral et le mémoriser pour pouvoir ensuite le dicter au professeur.
- 5 ans Reformuler son propos afin d’arriver à un message syntaxiquement correct qui sera dicté.
- 5 ans Moduler le débit de sa parole pour l’ajuster au geste d’écriture.
- 5 ans Suivre la trace écrite des yeux lors d’une relecture par l’adulte d’un message produit lors d’une dictée à l’adulte.
- 5 ans Comprendre qu’il existe une norme pour écrire : ponctuation, majuscules, mise en page, etc.
- 5 ans Persévérer pour mener la production d’écrit à son terme : préparation, énonciation et révision.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et du vocabulaire du paysage de campagne et de l'histoire
- Observation de la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'album
- Ecoute de l'histoire en entier
- Ateliers satellites
- Présentation du vocabulaire du paysage de campagne et de l'histoire
- Lecture de la 2ème partie de l'album
- Lecture de la 3ème partie de l'album
- Lecture de la 4ème partie de l'album
- Lecture de la 5ème partie de l'album
- Lecture de la 6ème partie de l'album
- remettre les images de l'histoire dans l'ordre
- Rajouter un passage dans l'histoire
20 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "loup gris dans la ville", découvrir le paysage urbain et réaliser un plan des différents lieux de l'histoire (GS) et faire déplacer la blue bot pour que les GS racontent l'histoire aux MS. Et pour les MS, réaliser un petit carnet des différents lieux de l'histoire avec les personnages mobiles (le loup et l'écureuil) pour raconter l'histoire.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire urbain
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'histoire
- Lecture de la 2ème partie de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Les onomatopées
- Les états mentaux des personnages
- Projet pour les MS : réaliser un petit livret pour raconter l'histoire
- projet GS : réaliser un plan du chemin parcouru par le Loup avec les bluebots
- Ateliers satellites
- La 4ème de couverture de l'album + lecture du début de l'histoire
- Lecture de la 3ème partie de l'histoire
- Lecture de la 4ème partie de l'histoire
- Lecture de la 5ème partie de l'histoire
- Lecture de la fin de l'histoire
- Images séquentielles
- Les onomatopées : associer une onomatopée à une situation
- Les onomatopées du paysage urbain : les bruits de la ville.
14 séance(s)
A partir de la découverte de l'album "Quel radis dis-donc?" , amener les élèves à se demander comment faire pour avoir des radis. Quelles sont les besoins des végétaux?...
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Séances :
- Couverture de l'album
- Images séquentielles de l'histoire
- Lecture de l'album
- Activités satellites à réaliser de manière individuelle
- Production d'écrit : rajouter un personnage dans l'histoire
- Et si nous aussi on plantait des radis?
- Tri de graines et non graines
- Atelier satellite pour les GS : tri de graines
- De quoi a besoin une graine pour devenir un radis?
- Semer les graines
- Observation d'une graine germée
- Observation des plants
- le cycle de vie du radis
- Récolte des radis
11 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "un air de montagne", découvrir le paysage de montagne.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et du vocabulaire du paysage de montagne
- Lecture de la 1ère partie de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 3ème partie de l'histoire
- Lecture de la 4ème partie de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Ateliers satellites
- 2ème partie de l'histoire
- Lecture de la 5ème partie de l'histoire
- Présentation du vocabulaire du paysage de montagne
16 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "les souris à la plage", découvrir le paysage de la mer et réaliser un tapis à raconter.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- S'initier à une attitude responsable (respect des lieux, de la vie, connaissance de l'impact de certains comportements sur l'environnement, etc.).
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'histoire
- Les dangers à la plage et respect de l'environnement
- Lecture de la 2ème partie de l'histoire
- Production d'écrit
- Lecture de la fin de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Images séquentielles
- Les états mentaux des personnages
- Projet réaliser un tapis à raconter
- Réalisation du raconte tapis
- Raconter l'histoire à l'aide du raconte tapis
- Ateliers satellites