- Connaître l'orthographe des mots irréguliers étudiés et rencontrés fréquemment dans la classe;
- Commencer à catégoriser les mots selon différents critères et à les mettre en résonnance. Commencer à faire des liens : mots de la même famille.
- Comprendre que le nom est porteur de « genre » et de « nombre » en écoutant des transformations de phrases à l'oral puis en les observant à l'écrit.
- Pour lire et écrire, prendre en compte une connaissance de la composition morphologique et étymologique des mots à un premier niveau et commencer à comprendre l'orthographe grammaticale des accords
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
Commencer à prendre en compte l'environnement des lettres, en situation de lecture, et à un premier niveau, à l'écrit.
Commencer à identifier la relation sujet-verbe à partir de l'observation des effets des transformations liées aux temps et au changement de personne.
Commencer à produire en situation d'écrit des groupes nominaux corrects (déterminant/nom) notamment en situation de dictée.
Dates
Créée le 10 janvier 2024 Modifiée le 10 janvier 2024
Statistiques
19 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Découverte de règles d'orthographe pour améliorer la lecture/écriture autour des lettres muettes en 3 périodes
- déjà étudiées (eu, s)
-puis 2ème partie intro aux lettres muettes liées aux familles de mots
- puis -nt et autres
Renforcer la lecture des mots contenant EU. Pourquoi le u en plus?
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Texte de la carte de voeux et mots courants avec EU
1. Introduction et rappels
| 10 min. | découverte
Aujourd'hui, je vais vous distribuer des mots que vous avez eu en devoirs et que nous avons lu dans la carte de voeux
Donner : un voeu; le bonheur,une fleur; jeudi; il pleut; une heure; un cheveu; le beurre; neuf; deux;bleu; heureux
Chacun essaie de lire son mot et on regarde ce qu'ils ont en commun : EU.
2. Pourquoi EU
| 10 min. | recherche
A votre avis pourquoi, pas seulement E? J'écris les mots en parallèle sans U. "Qui veut les lire maintenant?"
Lecture par +
Mise en évidence du renforcement du son [E]. Reprise de la carte de voeux pour lecture
3. Mémoire
| 5 min. | entraînement
Création d'une carte mentale : les lettres muettes.
Copie des mots : neuf - bleu - deux
2
Autour du s final
Dernière mise à jour le 10 janvier 2024
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Rappels du "pluriel"
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Affiche
1. Introduction par rappels
| 10 min. | découverte
Affiche singulier/pluriel et carte mentale lettres muettes à compléter : rappels
2. Activité de réactivation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribution mots au sing/pluriel du son étudié
Lecture puis présentation et classement singulier/pluriel
Synthèse collective orale puis sur carte mentale
3
Les lettres muettes de "famille"
Dernière mise à jour le 10 janvier 2024
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Relier les lettres muettes aux autres mots de la famille
Durée
45 minutes (4 phases)
1. Présentation et rappels carte mentale
| 10 min. | découverte
Aujourd’hui, nous allons faire une leçon d’orthographe. L’orthographe nous explique les règles à suivre pour écrire sans erreur: comme les lettres muettes . Afficher carte mentale
● Leur demander s’ils connaissent d'autres lettres muettes : si h, ok mais ici fin des mots.
Certains mots se terminent par des lettres qu’on ne prononce pas. Ce sont des lettres muettes.
2. Observations et hypothèses
| 10 min. | recherche
Nous allons maintenant nous entraîner à comprendre la dernière lettre muette des mots: pourquoi chat? pourquoi: blanc? pourquoi petit?....
Laisser s'exprimer élèves. Puis recherche mots où lettres muettes dans titres ou classe
3. Institutionnaisiation /carte mentale et collection
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Leçon : « Certains mots se terminent par des lettres qu’on ne prononce pas. Ce sont des lettres muettes. On peut les trouver en mettant le mot au féminin ou en trouvant un mot de la même famille. »
● Exercice : Je vais vous dire des mots. Vous écrivez sur l’ardoise la lettre muette qui les termine, en cherchant dans votre tête des mots de la même famille. Liste des mots : grand, gros, petit, renard, sourd. Les écrire sur carte mentale
Lancer un défi : chacun doit ramener un mot avec une lettre muette (cube à celui qui fait)
4. Exercices d'entrainement/renforcement
| 15 min. | entraînement
Livret EDL page 6 (ou autre)
4
Les accords dans la phrase
Dernière mise à jour le 10 janvier 2024
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Après la séance sur le verbe, sensibiliser à la terminaison des verbes conjugués-NT; ons; .-s..
Durée
10 minutes (1 phase)
1. Observations
| 10 min. | découverte
Télécharger la séquence
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