Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par C. Joubert

Filtrer les séquences
CP
Les lettres muettes

Ortho.

4 séance(s)

Découverte de règles d'orthographe pour améliorer la lecture/écriture autour des lettres muettes en 3 périodes - déjà étudiées (eu, s) -puis 2ème partie intro aux lettres muettes liées aux familles de mots - puis -nt et autres

Objectif(s)

- Connaître l'orthographe des mots irréguliers étudiés et rencontrés fréquemment dans la classe; - Commencer à catégoriser les mots selon différents critères et à les mettre en résonnance. Commencer à faire des liens : mots de la même famille. - Comprendre que le nom est porteur de « genre » et de « nombre » en écoutant des transformations de phrases à l'oral puis en les observant à l'écrit. - Pour lire et écrire, prendre en compte une connaissance de la composition morphologique et étymologique des mots à un premier niveau et commencer à comprendre l'orthographe grammaticale des accords

Séances :

  1. Autour de EU
  2. Autour du s final
  3. Les lettres muettes de "famille"
  4. Les accords dans la phrase

1 19 C. Joubert le 10/01/2024
CM1
A quoi cela sert de chercher un mot dans le dictionnaire?

Lecture

1 séance(s)

Rappels + découverte contenu article dictionnaire et applications

Objectif(s)

- Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots.

Séances :

  1. Recherche et définitions

2 47 C. Joubert le 28/09/2016
CE1
Les monstres

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

8 séance(s)

Exploitation de livres sur cette thématique : pour consolider étude adjectifs, antonymes et accord dans le GN. pour départ d'un rallye lecture autour des monstres.

Objectif(s)

- Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation. -Ecrire des portraits (avec précision , donc adjectifs) - Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture. - Catégoriser les mots selon différents critères et les mettre en résonnance, faire des liens : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille. - Ecrire correctement les groupes nominaux en respectant les accords en genre et en nombre en situation de dictée. Commencer à mobiliser ces connaissances dans l'écriture de textes.

Séances :

  1. Il y a un cauchemar dans mon placard
  2. Va-t-en monstre vert! et Va-t-en vilaine bébête
  3. Le monstre poilu vs l'ogresse poilue
  4. Tous les enfants ont peur des monstres ......mais lequel est le plus effrayant?
  5. Ateliers declic
  6. Mais tous les monstres ont aussi peur...du noir
  7. Devinettes autour de famille de monstres (écriture/lecture)
  8. Devinettes autour de famille de monstres (je lis je dessine)

5 144 C. Joubert le 05/06/2021
CE1
Bien grandir

Langage

Lecture

Ecriture

Sciences

8 séance(s)

Séquence transversale Français / QLM

Objectif(s)

Observer et mesurer la croissance de son corps Connaître le nom des dents, leur nombre, leur forme, leur rôle Observer les modifications de la dentition S'exprimer par oral et par écrit sur ce sujet en utilisant des structures et un vocabulaire adéquat Lire des documents supports

Séances :

  1. Découverte et exploitation de documents supports introductifs
  2. La négation
  3. Application à l'écrit de ce qui a été fait à l'oral en utilisant et vocabulaire appropriés
  4. QLM : Comment voit-on qu'on a grandi?
  5. Comment mesure-t-on la croissance d'un enfant?
  6. Comment vérifier qu'un enfant a une bonne croissance?
  7. Synthèse orale et écrite
  8. La dentition change aussi

5 175 C. Joubert le 01/12/2019
CM1
Mythes grecs

Lecture

3 séance(s)

Lecture différenciée de divers mythes grecs, afin de développer la prise de sens

Objectif(s)

Renforcement de la capacité à la lecture compréhension à partir de l'exploitation de récits mythologiques: identifier les personnages, les lieux, comprendre les enchaînements,repérer certaines références mettre en lien des textes avec l'histoire

Séances :

  1. Eros et Psyché
  2. Cercles de lecture 1
  3. 2 séances suivantes

2 186 C. Joubert le 04/11/2018
CM1
Les végétaux chlorophylliens : besoins et production de matière organique

Sciences

4 séance(s)

S1 :Retours sur les essais de plantations //besoins primaires (eau, lumière et terre) : lesquelles ont marché? Conclusions et recherches sur pourquoi besoin de terre et de lumière?. S2 :Mise en commun des recherches pour répondre à la question + besoin de CO2 et synthèse écrite. S3 : Que produisent les plantes et à quoi servent-elles?

Objectif(s)

Mettre en évidence les besoins des plantes plus précis Savoir que les plantes vertes produisent de la matière organique (notion à définir) utilisée comme premier maillon des chaines alimentaires - Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophiques. - Connaître les besoins des plantes vertes. - Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie.

Séances :

  1. Les besoins des plantes vertes
  2. Mise en commun des recherches et synthèses
  3. Matière organique végétale = 1er maillon des chaînes alimentaires
  4. Synthèse et exposé sur devenir matière égétale

3 322 C. Joubert le 02/05/2018
CM1
Les familles de mots

Lexique

1 séance(s)

A partir de la famille de mots autour du cheval, institutionnaliser ce qu'est une famille de mots+ Exercices d'application

Objectif(s)

Compréhension de ce qu'est une famille de mots à partir de l'exemple du domaine du cheval - Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.

Séances :

  1. Brainstorming autour de la famile de mots de CHEVAL et dérivés

0 29 C. Joubert le 07/03/2018