Le sens de la division

Discipline
Nombres, calcul et résolution de problèmes
Niveaux
CM1.
Auteur
G. GUSATTO
Objectif
- Comprendre que la division est une situation de partage.
- Comprendre le sens de la division
- Mettre en place le vocabulaire de la division
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 02 janvier 2026
Modifiée le 02 janvier 2026
Statistiques
2 téléchargements
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Première approche de la division par les multiples

Dernière mise à jour le 02 janvier 2026
Discipline / domaine
Nombres, calcul et résolution de problèmes
Objectif
- Comprendre que la division est une situation de partage.
- Comprendre le sens de la division
- Mettre en place le vocabulaire de la division
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
- Vidéo Les fondamenteaux "De la multiplication à la division"
- Fiche recherche
- Affiche
- Diapo S1 - Approche de la division

1. Présentation séquence

collectif | 2 min. | découverte

Présente la séquence du jour en expliquant que l'on va travailler sur une nouvelle notion mathématiques qui nous aidera en résolution de problèmes et qui nous apprendra un nouvelle procédure de calcul. 
Nous allons travailler sur le sens de la division. 
La séance du jour va se dérouler en 4 temps : une phase de recherche, une mise en commun avec validation grâce à une vidéo, quelques situations communes d'entrainement et enfin l'institutionnalisation avec la trace écrite. 

2. Recherche

binômes | 8 min. | recherche

Je vais vous distribuer une situation de recherche concernant une situation de partage. Nous allons la lire ensemble et vous allez ensuite chercher, par 2, la solution à cette énigme.

Distribue la fiche élève. Lecture collective de la consigne.

Mise en activité et recherche des élèves par binôme.

3. Les fondamentaux - "De la multiplication à la division"

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Questionne les élèves sur leurs réponses, leurs méthodes pour trouver la réponse. 

Les élèves font des propositions. 

Peut noter les différentes propositions sur un coin du tableau. 
L'enseignant explique que nous allons regarder une vidéo qui explique cette situation problème. L'enseignant prévient que des pauses seront faites durant la vidéo pour expliquer la situation. Une fois la vidéo terminée, la réponse sera copiée dans la dernière zone de la fiche. 

Diffusion de la vidéo "De la multiplication à la division" - Les fondamentaux
- Pause à 1min48 pour faire le point sur la situation de partage et la division et la notion de multiple. Laisser chercher les élèves la réponse concernant la table de 4.
- Pause à 2min10 pour répéter ce qui a été dit

Reprendre la situation en faire un affichage. Demander aux élèves de réexpliquer la réponse. 
Instaurer les mots dividende, diviseur. Les ajouter sur l'affichage. 

Les élèves font des propositions concernant la vidéo et note ensuite la réponse dans le cadre approprié de la fiche.

4. Institutionnalisation

collectif | 10 min. | découverte

Propose deux autres situations sur le diapo. 

Réponse aux situations sur l'ardoise. 
Un élève fait une proposition à l'oral. 
Validation par le groupe classe

Distribution de la trace écrite (trace écrite du mémo de leçon de la classe de Mallory)

Lecture de la trace écrite. 

Faire un bilan de la séance en s'appuyant sur l'affichage.

2

S'approprier le sens de la division

Dernière mise à jour le 02 janvier 2026
Discipline / domaine
Nombres, calcul et résolution de problèmes
Objectif
- Comprendre le sens de la division
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Diapo S2
- Affiche S1
- Exercices

1. Présentation séance et rappels

collectif | 5 min. | réinvestissement

Questionne les élèves concernant la situation avec les fourmis et les pépites d'or.

Les élèves font des propositions.

Il est attendu des élèves que les termes de division, quotient, dividende, diviseur et reste soient réemployés. 

Représente l'affiche aux élèves faite lors de la séance précédente. Explique qu'aujourd'hui les élèves vont s'entrainer à écrire des divisions en s'appuyant sur les multiples. 

2. Entrainement collectif

collectif | 10 min. | entraînement

Présente différentes situations sur le diapo avec la trame de réponse. 
Pour les premières demande aux élèves à l'oral puis pour les suivantes de l'écrire sur l'ardoise. 

Font les activités attendues et répondent aux différentes questions. 
Validation par le groupe classe.

3. Entrainement individuel

individuel | 12 min. | entraînement

Distribution de la fiche exercice (ou de la projection sur vidéoprojecteur). Explication du travail attendu.

Reformulation du travail attendu et mise en activité des élèves.

4. Bilan séance et séquence

collectif | 3 min. | mise en commun / institutionnalisation

Explique que la séquence est terminée, les élèves ont appris le sens de la division et quel est son objectif. Des petits exercices d'entrainement seront à nouveau proposés aux élèves mais très vite la technique opératoire va être présentée pour pouvoir résoudre des problèmes avec des nombres de plus en plus grands.