- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
- Comprendre la notion de définition d'un mot ; comprendre un article de dictionnaire.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 01 novembre 2016 Modifiée le 23 novembre 2016
Statistiques
859 téléchargements 9 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Découvrir le fonctionnement du dictionnaire
- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Dictionnaire élèves
1. Découverte libre puis guidée
| 10 min. | découverte
Laisser les élèves découvrir librement leur dictionnaire, le feuilleter.
Inviter les élèves à faire des remarques dessus: Que remarquez vous?
Demander aux élèves d'ouvrir le dico à la première page des définitions: Par quelle lettre commencent les définitions? Pourquoi?
Faire observer le A majuscule et remarquer qu'il y a différentes écritures. Faire observer la disposition des mots en colonne rangés par ordre alphabétique et les faire lire: Qui veut lire les mots en gras? Comment sont ils rangés?
2. Recherche et navigation dans le dictionnaire
| 10 min. | recherche
Vous allez chercher par 2 le dernier mot commençant par A et le premier mot de la liste suivante. Par quelle lettre commence t'il?
Même chose pour B, C, D et E
Conclure que tous les mots du dictionnaire sont rangés par ordre alphabétique et demander où sont rangés les mots commençants par Z
3. Recherche de mots dans le dictionnaire commençants par une lettre donnée
| 10 min. | recherche
Demander à un enfant de choisir une lettre au hasard et de venir la situer sur l'alphabet au tableau
Faire rechercher la première page de mots commençants par cette lettre te faire valider en lisant les 3premiers mots --> validation collective
Faire de même 3 ou 4 fois en demandant aux élèves s'il faut tourner les pages vers l'avant ou vers l'arrière: ex: F est avant M donc vers l'arrière et S est après D donc vers l'avant
Faire valider en se référant à l'alphabet
2
Découverte d'une page de dictionnaire
Dernière mise à jour le 10 novembre 2016
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Comprendre l'organisation d'une page de dictionnaire
- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
Photocopie agrandie d'une page de dictionnaire (annexe 6)
Modèle vierge par binômes à reconstituer (annexe 7)
Puzzle (8 morceaux) (annexe 8)
TE dico
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
Qu'avons nous vu la séance précédente sur le dictionnaire?
2. Analyse
| 10 min. | découverte
Faire observer la double page agrandie affichée au tableau (disposition en colonne)
Demander à un élève de lire les mots en gras de la première colonne et faire remarquer qu'ils se lisent de haut en bas
Faire de même avec la deuxième colonne et marquer au tableau une flèche verticale de couleur pour montrer le sens de la lecture
Faire remarquer les mots repères en haut des pages ( 1er mot de droite et dernier mot de gauche)
3. Reconstitution d'une page de dictionnaire
| 15 min. | entraînement
Faire une synthèse de l'organisation d'une page de dico (mots repères, disposition en colonnes et lecture de haut en bas)
De quelle lettre provient cette page? Faire justifier
Laisser faire les binômes librement et aider si besoin
Mise en commun et validation par les élèves (ordre alphabétique)
4. Institutionnalisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribution de la TE à coller sur le cahier et à lire ensemble
3
Recherche orthographique de mots
Dernière mise à jour le 02 novembre 2016
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Utiliser le dictionnaire pour vérifier l'orthographe d'un mot
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
Dictionnaires élèves
Texte (la partie de scrabble 1)
Liste de mots (dont certains mal orthographiés)
1. Lecture du texte
| 10 min. | découverte
Distribuer le texte aux élèves (à coller sur le cahier de leçons?)
Lecture individuelle puis collective
2. Recherche de l'orthographe d'un mot
| 10 min. | recherche
Qui de Rosalie ou Félix a raison pour le mot carotte? Nous allons vérifier nous mêmes et comment? Grâce au dictionnaire
Laisser les élèves effectuer une recherche libre
Faire expliciter les démarches pour la mise en commun ( Chercher la page du C car 1ere lettre puis regarder la deuxième lettre donc "ca" puis regarder la troisième lettre "car")
Pour la validation, envoyer un élève au tableau pour écrire le mot correctement orthographié
Distribuer la liste de mots et écrire le mot carotte dessous
Expliquer aux élèves qu'ils vont faire la même chose avec les autres mots
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Validation par les élèves. Chaque élève va écrire un mot correctement orthographié au tableau. Les autres corrigent sur leur feuille
4. Institutionnalisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Ecrire une phrase de synthèse après la recherche: à écrire sur leur cahier
Le dictionnaire est un outil qui permet de vérifier l'écriture d'un mot
4
Recherche des définitions d'un mot
Dernière mise à jour le 23 novembre 2016
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Comprendre la notion de définition d'un mot ; comprendre un article de dictionnaire.
Lecture silencieuse individuelle puis la maîtresse lit à haute voix
Expliquer le texte si nécessaire
2. Découverte de la structure d'une définition dans le dictionnaire
| 10 min. | découverte
Ecrire au tableau le mot définition
Retrouvez moi ce mot dans le texte et expliquez moi ce qu'il veut dire
Lire à voix haute et surligner le passage
On va prendre un exemple avec le mot genou, cherchez le mot "genou" dans le dictionnaire et un élève lira la définition
Ecrire au tableau l'abréviation n.m et expliquer ce que c'est, Ce sont les abréviations pour dire qu'est ce que c'est comme mot, ici c'est nom masculin, et comment on appelle les autres mots, en connaissez vous d'autres?n.f et v --> donner un exemple à chaque fois
Faire une synthèse sur la présentation de chaque mot dans le dictionnaire: mot recherché écrit en gras, abréviation de ce que c'est comme mot, définition du mot et phrase souvent en italique pour donner un exemple
3. Recherche de définitions avec le dictionnaire
| 15 min. | recherche
Je vais distribuer une feuille pour chaque équipe de 2, vous allez décider qui va couper les étiquettes et ensuite il faudra les lire dans votre tête et j'expliquerai ce qu'il faut faire après que vous aurez découpé et lu
Pendant ce temps afficher les étiquettes A3 au tableau
Vous devez associer chaque mot à sa définition, comment allez vous faire d'après vous?Chercher chaque mot dans le dictionnaire et regarder sa définition puis la retrouver dans les étiquettes et mettre le mot avec sa définition
Comme vous êtes par deux , partagez vous le travail et prenez un dictionnaire chacun. Nous corrigerons ensuite au tableau, allez-y
4. Mise en commun et institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Chaque élève vient faire un mot au tableau en déplaçant les aimants. Les élèves valident ou non avec explication.
Ecrire sur la leçon : Le dictionnaire est un outil qui permet de retrouver la définition d'un mot, c'est-à-dire, la phrase qui explique ce qu'il veut dire
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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