- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations.
- Construire une posture d'auteur.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
Dates
Créée le 02 septembre 2017 Modifiée le 29 septembre 2017
Statistiques
410 téléchargements 11 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Après lecture et analyse d'un texte sur le thème de la rentrée, les élèves seront amenés à effectuer un travail d'écriture en lien avec l'histoire présentée.
En classe entière les élèves lisent le texte "quelle rentrée !".
2. Compréhension
| 15 min. | recherche
Après une lecture collective du texte, l'enseignant pose des questions de compréhension aux élèves.
Combien y a-t-il de personnages ?
Qui sont-ils ?
Quelles sont leurs différences ?
De quoi sont couverts les vieux cartables ?
D'où vient le vieux cartable ?
A quelle période de l'année se déroule cette scène ?
...
3. Production d'écrit
| 20 min. | recherche
Individuellement, les élèves devront imaginer la conversation du cartable neuf avec le vieux cartable suite à leur première journée de classe.
A la fin du temps imparti, l'enseignant ramasse les productions d'écrit et corrige.
2
Retour sur sa production
Dernière mise à jour le 29 septembre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Connaitre les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à produire.
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Retour sur la ponctuation du dialogue
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Après correction des différentes productions écrites, je me suis aperçue que les élèves n'avaient pas compris la ponctuation du dialogue.
J'ai alors distribué les feuilles F2 que nous avons lu ensemble.
2. Ecriture d'un dialogue
| 15 min. | recherche
Ecrire un dialogue en respectant la ponctuation, les règles de grammaire et d'orthographe vues en classe... Pour ce faire, ils choisissent deux personnages et imaginent un dialogue d'une dizaine de répliques entre ces deux personnages.
3
Auto-correction
Dernière mise à jour le 29 septembre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mettre à distance son texte pour l'évaluer.
Durée
35 minutes (2 phases)
1. Auto-correction
| 30 min. | évaluation
L'enseignant rappelle les règles à respecter pour cette production écrite :
Les phrases commencent toutes par une majuscule et se terminent par un point.
Les mots invariables sont bien orthographiés.
Les homophones : et/est - a/à - la/là/l'a - ou/où
Guillemets au début et à la fin du dialogue.
Tiret à la ligne à chaque fois qu'on change de personnage.
Comment améliorer mon texte ?
2. Ramasse
| 5 min. | évaluation
L'enseignante ramasse les cahiers et note leur production écrite.
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coups de coeur 
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10 min. | découverte
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