Lector Lectrix CM2

Objectif

Apprendre à comprendre des textes narratifs en développant 5 compétences spécifiques:

1. le décodage : identifier les mots écrits
2. les compétences linguistiques : syntaxe et lexique écrit
3. les compétences textuelles : cohésion
textuelle (anaphores*, connecteurs...), ponctuation, énonciation, genres textuels, etc.
4. les compétences référentielles : connaissances préalables sur le contenu du texte : connaissances encyclopédiques ou socio-culturelles
5. les stratégies: contrôle, évaluation et régulation de sa propre activité de lecture

Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

• Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
• Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.
• Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
• Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée).
• Construire des notions littéraires (fiction/réalité, personnage, stéréotypes propres aux différents genres) et les premiers éléments de contextualisation dans l'histoire littéraire.
• Convoquer son expérience et sa connaissance du monde pour exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement sur un texte ou un ouvrage.
• Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences).
• Expliciter les relations et les éléments de cohérence externes (situations d'énonciation et visée du ou des documents, contexte, nature et source des documents, etc.).
• Mobiliser ses connaissances lexicales.
• Exprimer le justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
• Repérer ses difficultés ; tenter de les expliquer.
• Maintenir une attitude active et réflexive : être vigilant par rapport à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; adapter sa lecture à ses objectifs ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés ...
• Recourir spontanément à la lecture pour les besoins de l'apprentissage ou les besoins personnels.

Module I : se représenter, reformuler, rappeler
– Construire une représentation mentale
– Lire c’est traduire
– Accroître sa flexibilité : construire pas à pas une représentation cohérente

Module II : questionner, répondre, évaluer
– Apprendre à traiter des questionnaires de lecture
– Apprendre à relire et à être stratégique face à des questionnaires à choix multiples

Module III : inférer
– Lire entre les lignes : les relations causales
– Lire entre les lignes : personnages et narrateur

Télécharger la séquence