Les sentiments

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
M. RIQUET
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Écouter et comprendre une histoire.

- Apprendre une nouvelle question et savoir y répondre : How do you feel ? I feel ...

- Associer un sentiment à une gestuelle appropriée.

- Phonologie : la prononciation du r.

- Phonologie : l'accentuation syllabique.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Posséder des connaissances sur le contexte culturel propre à cette langue (modes de vie, organisations sociales, traditions, expressions artistiques...).
  • S'engager volontiers dans le dialogue et prendre part activement à des conversations.

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Comprendre quelques mots familiers et expressions très courantes
  • Suivre le fil d’une histoire adaptée à l’âge des élèves et suffisamment étayée
  • Comprendre des mots familiers et des expressions courtes dans une conversation simple à condition que l’interlocuteur parle lentement et très distinctement.
  • Échanger des informations simples
  • Répondre à des questions très simples et en poser de manière ritualisée sur des sujets familiers et sur les habitudes quotidiennes.
  • Demander des informations complémentaires très simples (« et ? », « qui est-ce ? », « qu’est-ce que c’est ? », etc.) si le fil des échanges porte sur des faits familiers et simples, avec un interlocuteur qui adopte un débit lent et accepte de répéter.
  • Sensations, gouts et sentiments.
Dates
Créée le 24 février 2019
Modifiée le 24 février 2019
Statistiques
401 téléchargements
6 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lors de cette séquence, les élèves vont découvrir le livre "How do you feel ?" d'Anthony Browne afin de parler de leurs sentiments.

Déroulement des séances

1

A la découverte des sentiments

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Associer un sentiment à une gestuelle appropriée.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Chanson "If you're happy" (super simple songs)
Remarques
Lors de cette séance, les élèves découvrent quelques mots de vocabulaire en lien avec les émotions : happy - angry - sleepy.

1. The happy song

collectif | 5 min. | découverte

It's time to speak English !

Listen to the song.

Je vidéo-projette la chanson "If you're happy" au TBI (avec la vidéo).

Ils écoutent la chanson et essaient de repérer des mots qu'ils connaissent, notamment sunny en s'aidant de la vidéo.  

What word did you understand ?

Ils partagent avec le groupe classe les mots qu'ils ont compris.

Now you can sing !

Je vidéo-projette de nouveau la chanson. 

Ils chantent la chanson s'ils le souhaitent.

2. The happy moves

collectif | 10 min. | découverte

Je vidéo-projette la chanson "If you're happy" au TBI (avec la vidéo), à chaque sentiment, je mets sur pause et indique aux élèves la gestuelle associée.

Ils répètent le mot et reproduisent la gestuelle proposée.

Difficultés éventuelles : la prononciation de "happy" avec le h expiré. Je proposerai aux élèves de placer la main devant la bouche : ils doivent sentir de l'air lorsqu'ils prononcent le h.

La prononciation de "angry" avec les lettres g et r à la suite. Je n'hésiterai pas à reprendre les élèves afin que ce mot soit prononcé correctement.

It's the end of English class !

2

How do you feel ?

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Écouter et comprendre une histoire.
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
How do you feel ? (Anthony Browne)

Flashcards
Remarques
Lors de cette séance, les élèves découvrent les mots de vocabulaire suivants : bored - lonely - sad - guilty - curious - surprised.

Et revoient : happy - angry - sleepy

1. Rappel : the body moves

collectif | 5 min. | découverte

It's time to speak English !

Je commence par mimer l'un des sentiments appris lors de la séance précédente (happy - angry - sleepy).

Ils essaient de se souvenir du mot de vocabulaire correspondant.

J'affiche ensuite la flashcard représentant le sentiment.

Collectivement, nous répétons ce mot.

2. Anthony Browne's story

collectif | 5 min. | découverte

Listen carefully.

Je lis l'histoire d'Anthony Browne jusqu'à "but sometimes I'm surprised !". 

Les élèves sont attentifs et s'aident des illustrations pour comprendre l'histoire.

What word did you understand ?

Nous avons repéré les mots "happy" et "angry", nous les avions entendu dans la chanson que nous avions écoutée.

La partie suivante se fera en français afin de permettre aux élèves de s'exprimer "librement" et de rendre compte de ce qu'ils ont compris de l'histoire.

Que raconte cette histoire ?

C'est un petit singe à qui l'on demande comment il se sent. Il énonce alors tous les sentiments qu'il peut ressentir.

Je lis de nouveau l'histoire et affiche les flashcards au fur et à mesure que les différents sentiments apparaissent dans l'histoire.

3. How do you feel ?

collectif | 5 min. | découverte

Je prend l'une des flashcards et pose la question "How do you feel ?"

Les élèves répondent "I feel + sentiment".

Difficultés éventuelles : le vocabulaire ayant été abordé récemment, il se pourrait que les élèves confondent les différents sentiments ou aient oublié leur nom.

De la même manière, la question "How do you feel" vient seulement d'être introduite. Je guiderai donc les élèves dans leur réponse en leur demandant de répéter après moi "I feel + sentiment".

It's the end of English class !

3

Feelings vocabulary

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Apprendre une nouvelle question et savoir y répondre : How do you feel ? I feel ...

- Associer un sentiment à une gestuelle appropriée
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Flashcards
Remarques
Lors de cette séance, nous revoyons le vocabulaire vu précédemment.

1. How do you feel ?

collectif | 5 min. | entraînement

It's time to speak English !

Je prend l'une des flashcards et pose la question "How do you feel ?"

Les élèves répondent "I feel + sentiment".

Difficultés éventuelles : le vocabulaire ayant été abordé récemment, il se pourrait que les élèves confondent les différents sentiments ou aient oublié leur nom.

De la même manière, la question "How do you feel" vient seulement d'être introduite. Je guiderai donc les élèves dans leur réponse en leur demandant de répéter après moi "I feel + sentiment".

2. The happy moves

collectif | 10 min. | entraînement

Je montre l'une des flashcards dont nous avons appris la gestuelle précédemment et mime le sentiment qui est représenté (happy - angry - sleepy)

Ils cherchent le mot de vocabulaire correspondant puis répètent tout en effectuant le geste.

Je fais de même avec l'une des nouvelles flashcards (bored - lonely - sad - guilty - curious - surprised).

Ils répètent le mot et reproduisent la gestuelle appropriée.

Difficultés éventuelles : la prononciation de "surprised" avec les sons [z] et [d] à la suite.

4

Guess the mime

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Associer un sentiment à une gestuelle appropriée.

- Phonologie : la prononciation du r.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Flashcards

1. Guess the mime

collectif | 15 min. | entraînement

It's time to speak English !

Guess the mime !

Je tire au sort l'une des flashcards vue précédemment et effectue la gestuelle appropriée.

Ils doivent deviner quel est le sentiment représenté par ce mime. Collectivement, nous répétons le mot associé.

Je propose à un élève de venir tirer au sort une autre carte.

L'élève désigné mime le sentiment de la flashcard, ses camarades doivent le deviner. Collectivement, nous répétons le mot associé.

Cette séance nous permet de travailler plus intensément sur la phonologie. Je n'hésiterai pas à faire répéter un mot plusieurs fois et individuellement afin d'installer une prononciation correcte.

It's the end of English class !

5

How do you feel ?

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Écouter et comprendre une histoire.

- Apprendre une nouvelle question et savoir y répondre : How do you feel ? I feel ...
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
"How do you feel ?" (Anthony Borwne)

Flashcards
Remarques
Lors de cette séance, les élèves découvrent les mots de vocabulaire suivants : confident - shy - worried - silly - hungry - full - in love.

Et revoient : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised.

1. Rappel : the body moves

collectif | 5 min. | réinvestissement

It's time to speak English !

Je commence par mimer l'un des sentiments appris lors de la séance précédente (bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - sleepy - ).

Ils essaient de se souvenir du mot de vocabulaire correspondant.

J'affiche ensuite la flashcard représentant le sentiment.

Collectivement, nous répétons ce mot

2. Anthony Browne's story

collectif | 5 min. | découverte

Listen carefully.

Je lis l'histoire d'Anthony Browne à partir de "I feel confident" jusqu'à la fin.

Les élèves sont attentifs et s'aident des illustrations pour comprendre l'histoire.

What word did you understand ?

Ils font part des mots qu'ils ont repérés.

3. How do you feel ?

collectif | 5 min. | entraînement

Je prend l'une des flashcards et pose la question "How do you feel ?"

Les élèves répondent "I feel + sentiment".

Difficultés éventuelles : le vocabulaire ayant été abordé récemment, il se pourrait que les élèves confondent les différents sentiments ou aient oublié leur nom.

It's the end of English class !

6

Feelings vocabulary

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Apprendre une nouvelle question et savoir y répondre : How do you feel ? I feel ...

- Associer un sentiment à une gestuelle appropriée
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Flashcards
Remarques
Lors de cette séance, nous revoyons tout le vocabulaire appris lors des séances précédentes.

1. How do you feel ?

collectif | 5 min. | entraînement

It's time to speak English !

Je prend l'une des flashcards et pose la question "How do you feel ?"

Les élèves répondent "I feel + sentiment".

Difficultés éventuelles : le vocabulaire ayant été abordé récemment, il se pourrait que les élèves confondent les différents sentiments ou aient oublié leur nom.

2. The happy moves

collectif | 10 min. | entraînement

Je montre l'une des flashcards dont nous avons appris la gestuelle précédemment et mime le sentiment qui est représenté (bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised). 

Ils cherchent le mot de vocabulaire correspondant puis répètent tout en effectuant le geste.

Je fais de même avec l'une des nouvelles flashcards (confident - shy - worried - silly - hungry - full - in love).

Ils répètent le mot et reproduisent la gestuelle appropriée.

Difficultés éventuelles : la prononciation du r.

7

Leçon

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Leçon avec QR-Code
Remarques
J'ai repris la leçon proposée par cenicienta. Elle est accompagnée des QR-Code renvoyant à la lecture interactive du livre et à la chanson que nous avons vue en classe.

1. Leçon

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Cette séance se fera partiellement ne français afin que les élèves comprennent bien l'activité qu'ils ont à faire.

Open your notebook and stick the lesson.

Je distribue la leçon.

Ils la collent dans le cahier d'anglais.

Je distribue ensuite les étiquettes des sentiments.

J'aimerais que vous retrouviez le sentiment qui correspondant à chaque personnage. Je vais vous lire le mot de la première étiquette, puis, vous devrez le placer sur votre fiche.

Ne collez pas maintenant, nous le ferons après avoir vérifié.

Je lis le premier mot.

Ils placent l'étiquette sous le personnage correspondant.

Lorsque nous avons terminé, je demande à un élève de venir placer l'une des étiquettes. Collectivement, nous décidons si cela est correct ou non et nous expliquons pourquoi.

Une fois la correction terminée, ils peuvent coller les étiquettes.

8

Simon says ...

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Phonologie : l'accentuation syllabique.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Flashcards

1. Rappel : the body moves

collectif | 5 min. | réinvestissement

It's time to speak English !

Je montre l'une des flashcards dont nous avons appris la gestuelle précédemment et mime le sentiment qui est représenté.

Ils cherchent le mot de vocabulaire correspondant puis répètent tout en effectuant le geste.

Difficultés éventuelles : les mots de vocabulaire appris jusqu'à maintenant sont nombreux, il est probable que certains élèves les confondent encore.

Lors de cette séance, j'insisterai sur l'accentuation syllabique des mots .

2. Simon says ...

collectif | 10 min. | réinvestissement

Let's play Simon says !

Je tire au sort l'une des flashcards et annonce le sentiment représenté.

Si le sentiment est précédé de "Simon says", ils effectuent la gestuelle correspondante.

Si ce n'est pas le cas, ils doivent ne rien faire.

Après plusieurs propositions, je demande à un élève de prendre ma place.

9

How do you feel ?

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Apprendre une nouvelle question et savoir y répondre : How do you feel ? I feel ...
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Flashcards

1. How do you feel ?

collectif | 15 min. | réinvestissement

It's time to speak English !

Je prend l'une des flashcards et pose la question "How do you feel ?"

Les élèves répondent "I feel + sentiment".

J'invite ensuite un élève à prendre ma place.

L'élève désigné tire au sorte une flashcard et pose la question How do you feel ? à ses camarades.

L'élève ayant trouvé la réponse prend la place du précédent.

Pour que la réponse soit juste, il faut que l'élève utilise la structure "I feel + sentiment".

It's the end of English class !

10

Evaluation

Dernière mise à jour le 24 février 2019
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître du vocabulaire spécifique : bored - lonely - happy - sad - angry - guilty - curious - surprised - confident - shy - worried - silly - hungry - full - sleepy - in love.

- Apprendre une nouvelle question et savoir y répondre : How do you feel ? I feel ...
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Flashcards

Evaluation CE1 / CE2
Remarques
Cette séance sera partagée en trois séance de 15 minutes.

1. How do you feel ?

binômes | 30 min. | évaluation

Depuis plusieurs semaines, nous travaillons sur les sentiments. Aujourd'hui, nous allons voir si vous avez bien retenu ce que vous avez appris.

Par deux, vous allez tirer au sort une flashcard. Vous poserez ensuite la question "How do you feel ?" à votre camarade qui devra vous répondre, puis, nous inverserons.

En binôme, ils se posent la question et y répondent.

Je remplis la grille d'évaluation.

Liste des groupes :

- Younes et moi

- Lenny et Enzo

- Cloé et Nolan S.

- Lola et Mathéo

- Ellya et Lorenzo

- Matéhy et Sarah

- Nolan V. et Théo

- Rayan et Nawel

- Timéo et Mathias

- Evan et Lucas

Les passations se feront sur deux séances de 15 minutes.

 

2. The feelings

individuel | 15 min. | évaluation

Je vais vous distribuer une fiche sur laquelle sont représentés des personnages. Ils ont chacun un sentiment.

Comme pour la leçon, je vais vous lire la première étiquette puis vous allez la placer sous le personnage correspondant.

J'énonce les différents sentiments.

Ils placent les étiquettes sous le personnage correspondant.

Les CE2 auront davantage d'étiquettes à placer.