- Découvrir des sources sonores variées.
- Explorer les percussions corporelles, des objets divers empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion…
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples.
Dates
Créée le 26 avril 2016 Modifiée le 21 juin 2016
Statistiques
1269 téléchargements 26 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Découverte des instruments de musique et des gestes que l'on peut faire pour produire un son
Présentation des instruments de musique sur le tapis.
"Vous choisissez un instruments et vous le posez devant vous. Au signal, vous faites de la musique avec. Quand je redonne le signal, on pose son instrument devant."
Prendre un instrument. Essayer de produire des sons avec au signal. S'arrêter au signal de fin.
Changer plusieurs fois d'intruments
2. Recherche de geste
| 10 min. | recherche
Choisir un geste à faire avec son instrument
Maintenant, vous allez choisir un instrument et vous allez faire de la musique en faisant un seul geste avec vos mains.
3. Nommer les gestes
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Une fois le temps de recherche terminé, demander aux élèves un après l'autre de montrer/ dire le geste qu'il ont fait.
Apporter du vocabulaire: Gratter, frapper, frotter, griffer, secouer, souffler.
Au fur et à mesure, chacun essaie de faire le geste évoqué sur son propre instrument.
A la fin , on récapitule les différents gestes que l'on a essayé.
2
bruits d'eau
Dernière mise à jour le 11 mai 2016
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- S’intéresser aux effets produits et aux résultats d’actions.
- Découvrir des sources sonores variées.
- Explorer les percussions corporelles, des objets divers empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion…
- Découvrir des environnements sonores et des extraits d’œuvres musicales appartenant à différents styles, cultures et époques.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
musique pluie
percussions
enregistreur
Remarques
Préparer auparavant les instruments sélectionnés sur une table adjacente au coin regroupement.
1. découverte de bruits d'eau
| 10 min. | découverte
Ecouter une musique sur la pluie:
pluie sur un tas de bois
Qu'avez-vous entendu? A quoi cela vous a fait penser?
Emettre des hypothèses sur ce que cela peut être.
2. La pluie avec les instruments
| 10 min. | recherche
Vous vous rappelez que la dernière fois , on avait essayé de faire différents gestes avec les instruments. Aujourd'hui, on va essayé de faire la musique de la pluie.
Par groupe, aller choisir un instrument sur la table.
Chacun choisit un instrument.
Au signal, chacun essayera de trouver une musique de pluie avec son instruments.
Laisser les élèves essayer de trouver un rythme pendant quelques minutes.
3. Phase 3
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
sélectionner quelques élèves qui montreront leurs découvertes et les enregistrer. Nommer à chaque fois le geste qu'ils ont effectuési le son était "fort comme une grosse pluie ou faible comme une petite pluie".
Quel sorte de pluie as-tu joué?
3
La pluie avec les instruments
Dernière mise à jour le 24 mai 2016
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Explorer les percussions corporelles, des objets divers empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion…
- Découvrir des environnements sonores et des extraits d’œuvres musicales appartenant à différents styles, cultures et époques.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
musique bruitage pluie
percussions
Remarques
installer les instruments par catégorie au milieu du regroupement
1. Phase 1
| 10 min. | découverte
Ecouter des bruitages de pluie: La pluie de sonia Huet dans La nature- imaginations pour l'expression corporelle
Cette musique s'appelle la pluie. Avez vous reconnu certains instruments? bruits? ding ding
Emettre des hypothèses sur ce que cela peut être.
2. associer instrument et bruit d'eau
| 10 min. | recherche
Donner à chaque groupe un instrument:
maracas: secouer
xylophone/triangle: frapper
cymbales: cogner
Au signal, chacun essayera de trouver une musique de pluie avec son instruments.
Laisser les élèves essayer de trouver un rythme pendant quelques minutes.
3. mise en commun des bruits de pluie
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
chaque groupe joue à son tour.
Quel sorte de pluie ont-ils joué?
Utiliser le voc: fort/faible/doux/rapide/lent
se mettre d'accord pour refaire un geste.
puis rejouer ensemble avec le même geste à la même vitesse. Alterner les instruments.
Terminer la séance par une écoute de la chorale qui fait la pluie avec son corps.
Question: Avec quoi ont-ils fait le bruit de la pluie
4
composer musique de pluie
Dernière mise à jour le 07 juin 2016
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Rencontrer différentes formes d’expression artistique (arts du visuel, arts du son, arts du spectacle vivant).
- Explorer les percussions corporelles, des objets divers empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion…
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
enregistreur
1. rappel
| 5 min. | découverte
se rappeler ce qui a été fait la dernière fois:
des musiques de pluie avec les instruments
2. rappel des différents rythmes
| 5 min. | entraînement
Etaler les instruments sur la table par catégorie. Chacun va choisir un instrument et s'installe sur le banc correspondant.
Au signal, chacun joue de son instrument suivant le rythme qui a été définie.
maracas: secouer vite
xylophone/triangle: frapper doucement
cymbales: cogner fort
3. inventer une histoire et la jouer
| 20 min. | réinvestissement
Nous allons faire l'histoire de l'orage avec nos instruments: la pluie commence doucement puis de plus en plus fort. l'orage arrive. puis la pluie s'arrête.
Pour se rappeler nous allons le dessiner au tableau.
Comment dessiner la pluie? doucement/ fort?
Associer les instruments à l'histoire puis la jouer.
Enregistrer pour leur faire écouter.
5
la pluie sous toutes ses formes
Dernière mise à jour le 21 juin 2016
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Maitriser ses gestes enfin d’en contrôler les effets.
- Découvrir des sources sonores variées.
- Explorer les percussions corporelles, des objets divers empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion…
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
enregistreur
vidéo pluie
1. Phase 1
| 5 min. | découverte
Rappel de ce qui a été fait la dernière fois: l'histoire de l'orage avec nos instruments: la pluie commence doucement puis de plus en plus fort. l'orage arrive. puis la pluie s'arrête.
Pour se rappeler nous allons le dessiner au tableau.
2. rejouer la pluie
| 10 min. | évaluation
Associer les instruments à l'histoire puis la jouer.
Enregistrer pour leur faire écouter.
3. pluie avec son corps
| 10 min. | réinvestissement
Regarder ensuite la vidéo de la chorale qui imite la pluie :https://www.youtube.com/watch?v=vEN-mgFlpOk
Décrire les différents gestes effectués pour que l'on entende la pluie: frotter, claquer des doigts, taper sur les cuisses, sauter
Essayer d'imiter les différentes sortes de pluies: +-fortes
Télécharger la séquence
En continuant à naviger sur ce site, vous en acceptez les CGU.
Fermer
Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. 
| 
5 min. | découverte