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. A partir de l'étude de l'album "déploie tes ailes petit papillon", découvrir le cycle de vie du papillon et être sensibiliser au handicap et à la différence.
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20 min. | découverteDire que nous allons travailler sur une nouvelle histoire, un nouveau livre.
Présenter les flashcards du vocabulaire du livre.
| 10 min. | entraînementAfficher 5 flashcards et faire répéter les mots, les réexpliquer, puis demander aux élèves de fermer les yeux. Puis cacher une flashcard.
Nommer la carte retournée.
| 10 min. | entraînementDécrire un mot et les élèves doivent trouver le mot selon les indices donnés. Par exemple : c'est un mot qui veut dire que je suis stressée, que j'ai un peu peur. (anxieux)
variante: un élève donne des indices, formule des phrases pour faire deviner à ses camarades le mot auquel il pense.
| 10 min. | entraînementL'enseignant donne des indices sur la première lettre, la dernière lettre, le nombre de lettres, épelle les lettres d'un mot... du mot auquel il pense.
Les élèves doivent trouver le mot qui correspond.
variante: un élève épelle les lettres du mot.
| 20 min. | rechercheProposer aux élèves de faire des groupes de mots, essayer de les ranger en catégorie. On va essayer de mettre des mots ensemble. Que pourrait-on mettre ensemble et pourquoi?
Les élèves échangent, débattent et proposent de mettre des mots ensemble en fonction de caractéristiques communes.
| 20 min. | entraînementA tour de rôle chaque élève pioche une carte image sans la montrer aux autres, il nomme le mot et les autres regardent sur leur planche de jeu s'ils ont ce mot. Si oui ils posent un jeton sur l'image correspondante au mot. Le premier qui a recouvert toutes les images de sa planche de jeu a gagné.
| 20 min. | entraînementDes dominos avec une case image et l'autre côté un mot écrit en capital, ou en script, ou en cursive.
A tour de rôle les élèves cherchent un domino qui pourrait compléter la suite en cherchant à associer une image à son écriture capitale, ou scripte, ou cursive en s'aidant des affichages de la classe.
| 20 min. | entraînementPlacer les flashcards en forme de jeu de l'oie et avancer du nombre de cases indiqué par le dé. Nommer le mot sur lequel on tombe.
| 20 min. | entraînementPrésenter des images où les mots du corpus de mots sont présentés dans d'autres contextes.
Les élèves doivent formuler des phrases pour décrire chaque image en utilisant les mots du corpus étudié.
| 10 min. | découverteMontrer la première de couverture du livre que je vais bientôt lire. Que voyez-vous? Que va-t-il se passer à votre avis? Où ca se passer l'histoire?
Les élèves décrivent ce qu'ils voient et échangent, débattent entre eux.
Ils repèrent le titre. Pour les GS faire chercher le mot petit et papillon après avoir lu le titre.
Chercher le nom de l'auteur, de l'illustrateur.
Emettre des hypothèse sur l'histoire.
| 30 min. | entraînement | 5 min. | réinvestissementFaire rappeler le titre de l'histoire. Redire le nom de l'auteur et de l'illustrateur. Rappel des hypothèses émises par les élèves.
| 30 min. | découverteDire qu'aujourd'hui je vais faire quelque chose d'étrange, d'inhabituel, je vais lire l'histoire à l'envers, je vais commencer par lire la fin de l'histoire et vous devrez trouver ce qui s'est passé au début de l'histoire.
Lecture à partir de "Mais Elio a peur d'ouvrir les yeux.... jusqu'à la fin de l'histoire.
Qu'avez-vous compris? Qui sont les personnages?
Elio le papillon, les amis papillons, la mésange bleue, les vers à soie, les araignées, les abeilles.
Pourquoi Elio a-t-il peur d'ouvrir les yeux?
A cause de ses ailes. Il a peur qu'elles ne soient pas assez solides pour voler.
Comment sont les ailes d'Elio quand il ouvre les yeux?
Elles sont plus lourdes et plus solides. Elles sont très colorées.
Quel état le problème avec les ailes d'Elio avant qu'il ouvre les yeux, au début de l'histoire?
Il y avait des trous. Si difficultés relire le passage.
En quoi est-ce un problème pour Elio d'avoir des trous dans ses ailes?
Il ne peut pas voler.
A votre avis, comment les ailes d'Elio ont pu être réparées? Comment a-t-il fait pour ne plus avoir de trous?
Les élèves émettent des hypothèses.
| 10 min. | réinvestissementFaire rappeler aux élèves en utilisant le vocabulaire adapté et appris la fin de l'histoire à l'aide des illustrations.
Rappel ensuite des hypothèses émises sur comment les ailes d'Elio ont été réparées, comment les trous sur ses ailes ont disparu.
| 20 min. | découverteLire l'histoire à partir de "Au matin, deux corbeaux gloutons s'approchent d'Elio.... jusqu'à "c'est beau ce que l'on peut faire ensemble, s'exclament-ils tous en choeur."
Demander aux élèves ce qu'ils ont compris. Répondre à des questions de compréhension :
Pourquoi les corbeaux se moquent d'Elio?
Parce qu'il a des trous dans ses ailes.
Qui aide Elio?
Deux papillons, la mésange bleue, les vers à soie, les araignées et les abeilles.
Expliquer le rôle de chacun pour aider Elio.
La mésange bleue transporte Elio jusqu'au jardin pour aller voir les araignées et les vers à soie parce qu'il ne peut pas voler.
Les vers à soie fabrique le fil de soie.
Les araignées tissent une toile sur les trous des ailes du papillon.
Les abeilles décorent ses ailes avec de jolis motifs.
Est-ce que l'on sait dans ce passage comment Elio a eu des trous dans ses ailes?
Non
A votre avis pourquoi Elio a des trous dans ses ailes?
Les élèves émettent des hypothèses.
| 10 min. | réinvestissementFaire rappeler aux élèves en utilisant le vocabulaire adapté et appris le milieu et la fin de l'histoire à l'aide des illustrations.
Rappel ensuite des hypothèses émises sur comment Elio a eu des trous dans ses ailes.
| 20 min. | découverteLire l'histoire à partir du début jusqu'à "il trouve une feuille sous laquelle se cacher, malheureux d'être différent et trop effrayé pour chercher de l'aide."
Demander aux élèves ce qu'ils ont compris? Comment Elio a eu des trous dans ses ailes?
Il est né comme ça.
Quel est le rêve d'Elio?
De voler.
Comment sont les ailes d'Elio quand il les découvre?
Elles sont ternes, inertes et fragiles et inachevées.
Que ressent Elio lorsqu'il voit ses ailes?
Il est triste parce qu'il ne peut pas voler. Il a du chagrin. Il se sent différent.
Que fait Elio à la fin du passage lu?
Il se cache sous une feuille.
| 20 min. | découverteRappel de la situation d'Elio.
Pourquoi est-il différent des autres papillons?
Parce qu'il a des trous dans ses ailes.
Que ressent Elio?
Il est triste, malheureux.
Quel est le comportement, la réaction des corbeaux lorsqu'ils voient Elio?
Ils se moquent de lui.
Quelle est la réaction des autres personnages de l'histoire, La mésange, les papillons, les vers à soie, les araignées, les abeilles?
Ils aident Elio.
Qu'en pensez-vous? Si vous étiez Elio, qu'auriez-vous ressenti? de la joie? de la tristesse? de la peur?
Avez-vous déjà été à la place d'Elio. Est-ce que comme ELio, des copains se sont moqués de toi? Qu'as-tu ressenti? Et toi t'es-tu moqué de quelqu'un?
| 20 min. | découverteL'enseignant relit l'album en entier. Refaire le lien avec le vocabulaire. Demander aux élèves s'il y a des mots qu'ils n'ont pas compris.
| 20 min. | réinvestissementA tour de rôle les élèves décrivent chaque image.
Puis en collectif on remet les images dans le bon ordre en racontant l'histoire.
Temps 1 : remettre 3 images dans le bon ordre.
Temps 2 : remettre 5 images dans le bon ordre.
| 30 min. | évaluationTrace écrite : remettre les images dans l'ordre de manière individuelle.
| 20 min. | entraînementRepérer des lettres identiques:
-Reconstituer un mot à l'aide de lettres mobiles capitales à l'aide du modèle en capital (mot de l'album)
-Reconstituer un mot à l'aide de lettres mobiles scriptes à l'aide du modèle en script.
| 20 min. | entraînementMS : reconstituer un mot à l'aide de lettres mobiles scriptes un mot écrit en capitale à l'aide de son sous mains (alphabet dans les trois écritures).
| 30 min. | découverte-Décorer des ailes de papillon en utilisant différents graphismes.
| 120 min. | découverte