les NOMBRES de 0 à 199

Nous allons faire un furet sur les dizaines. Vous allez jouer par équipes.

Les élèves debout "font courir les nombres" de 10 en 10 le plus rapidement possible

Le groupe qui va le plus loin gagne.

La M note le record au tableau

la M présente le jeu de carte:

"Vous connaissez le jeu des 7 familles et bien voici un jeu de 9 familles"

la M montre les cartes de dizaines à la classe.

Les élèves nomment les dizaines.

Ils jouent par groupe au jeu.

la M joue avec les élèves en difficultés, puis laisse ces élèves sous le tutorat d'autres élèves pour aller évaluer les élèves des autres groupes

1. La M évoque La règle d'échange 10 contre 1et la présente de manière concrète avec des cubes: "on regroupe 10 objets dans un paquet cela fait une dizaine car 10 unités représentent 1 dizaine"

2. Travail sur la construction de la centaine

La M distribue le matériel de numération dont les enfants ont besoin pour cette phase. Unités et dizaines seulement au début

"Prenez 5 dizaines. Combien d'unités ? 50
Prenez maintenant 8 dizaines. Combien d'unités? 80
Prenez maintenant 9 dizaines. Combien d'unités? 90
Ajoutez-y 3 unités. Quel nombre obtenez-vous? 93
Ajoutez encore 4 unités. Quel nombre avez-vous maintenant? 97
Enfin, ajoutez encore 3 unités. Que se passe-t-il?  "

Les élèves forment des groupements

La M interroge: "Combien avez-vous de dizaines maintenant? 10
Que devons-nous faire? Un paquet de 10 dizaines.

Quand on a 10 dizaines, la règle d'échange s'applique comme pour les unités. On regroupe les 10 dizaines pour former ce que l'on appelle une "centaine". 10 dizaines représentent le nombre 100.

3. S'approprier la représentation de nombre ayant une centaine. Utiliser à bon escient le vocabulaire "centaine", "dizaine", "unité"

La M montre au tableau une centaine, trois dizaines et cinq unités.

"Quel est le nombre inscrit au tableau ?

Les élèves doivent répondre en utilisant les mots centaine, dizaine et unité.

Proposer d'autres nombres

les élèves lisent les nombres

travail avec la M pour les élèves en difficultés

On range le matériel.

La M complète un tableau des nombres au tableau .

Le but est de faire remarquer que même s'il y a une coupure entre 99 et 100, le tableau des nombres apres 100 ressemble fortement à celui d'avant 100.

les élèves formulent des remarques

1. Jeu du loto en autonomie

Jeu du loto avec la M en groupe de besoin

2. Le nombre mystère en autonomie (Un élève choisit un nombre entre 100 et 199 et l'écrit sur son ardoise. Pour le faire découvrir aux autres il doit  piocher dans le panier les billets de 100, de 10 et pieces de 1 nécessaire. Les autres élèves doivent écrire le nombre le plus rapidement possible sur leur ardoise, celui qui trouve la bonne réponse propose à son tour un nombre mystère.

la M note au tableau: 

100+90+2 =

100+70+3=

100+30=

100+6=

50+4+100=

Ecris le nombre correspondant

les élèves notent les nombres sur leur ardoises

La M présente la fiche d'entraînement et lis les énoncés

les élèves émettent des réponses validées ou non par les pairs

la M note les bonnes réponses au tableau et demandent aux élèves qui ont su répondre d'expliquer leur méthode

la M explique les consignes et fais reformuler

les élèves remplissent les fiches

la M relit les consignes aux élèves en difficulté