| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire un retour des différents classement en expliquant ses choix
4. Qu'est ce que mangent les animaux ?
| 10 min. | recherche
Nous allons nous concentrer sur l'alimentation des animaux, vous allez maintenant refaire le tri en vous demandant ce que mangent les animaux.
Animaux qui mangent de la viande / de l'herbe / des deux.
5. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire un retour des différents classement en expliquant ses choix.
Corriger les élèves en leur donnant le menu des animaux.
6. Réalisation de trois cartes mentales
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire ressortir le vocabulaire technique = Carnivore / Herbivore et Omnivore et chercher à donner une définition pour réaliser une carte mentale :
Carnivore = animal qui mange d'autres animaux, vivants ou morts.
Herbivore = animal qui mange des végétaux (attention, pas uniquement de l'herbe).
Omnivore = animal qui mange d'autres animaux et des végétaux.
Avec les élèves, choisir un animal pour illustrer chaque régime alimentaire, l'imprimer immédiatement et le coller sur chaque affiche.
2
Élaboration de la trace écrite
Dernière mise à jour le 24 février 2017
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
-Tableau à projeter avec animaux
-Fiche tableau groupes 3 élèves
-Documents menus des animaux 8 ou 12 + tableau élèves à compléter + tableau à projeter
1. Rappel
| 5 min. | réinvestissement
Faire rappeler les régimes alimentaires vus lors de la séance précédente
Herbivore / Carnivore / Omnivore
2. Mettre en application les dernières notions apprises
| 15 min. | réinvestissement
Expliquer le travail : en groupes de 3, vous allez classer des animaux dans un tableau selon les trois critères suivants.
Projeter le tableau à trois colonnes : Première colonne : le nom de l’animal / Seconde colonne : l’origine de sa nourriture (cela provient-il d’un autre animal ou d’un végétal ?) / Troisième colonne : son régime alimentaire. Nommer les animaux avec les élèves.
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Etape 1 (collective) : formuler la trace écrite
Etape 2 (individuelle) : copier la trace écrite
Formuler quelques phrases du type : pour vivre, les animaux doivent se nourrir. Certains se nourrissent d’aliments d’origine végétale, ce sont les herbivores. D’autres se nourrissent d‘aliments d’origine animale : ce sont les carnivores. Les animaux qui se nourrissent à la fois d’aliments d’origine végétale et animale sont les omnivores.
Une fois finalisée, taper la trace écrite pour en garder une trace.
Possibilité d'imprimer la trace écrite pour les élèves les moins à l'aise avec la copie (niveau 1). Possibilité également d'imprimer en laissant des trous à compléter par les élèves.
4. Les menus : partie 1
| 20 min. | réinvestissement
Expliquer le travail demandé : voici une fiche présentant les menu d'animaux. Vous allez travailler en groupe de 2 (avec votre voisin). Vous lirez le menu de votre animal et déterminerez son régime alimentaire. Ensuite chaque groupe viendra au tableau présenter son animal, son menu et expliquer sa réponse, c’est-à-dire expliquer son choix de classement du régime alimentaire.
Faire reformuler la consigne
Niveau 1 : soit un animal par binôme ou soit plusieurs animaux par groupe de 3/ 4 élèves.
Niveau 2 : 8 animaux par binôme
Niveau 3 : 12 animaux par binôme
Bien noter les prénoms sur les feuilles des élèves pour la mise en commun lors de la séance suivante.
3
Réinvestissement individuel
Dernière mise à jour le 24 février 2017
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
-Tableaux élèves complétés + tableau à projeter
-Fiche élève oiseaux (4 ou 7)
-Agenda
1. Rappel
| 5 min. | découverte
Faire relire les affiches et la trace écrite.
Faire rappeler le travail de classement et recomposer les binômes.
2. Les menus : mise en commun et correction
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Terminer son travail et / ou relire le tableau complété la semaine précédente.
Interroger les élèves pour compléter le tableau projeter --> faire lire les menus et faire ressortir les informations permettant de valider les propositions (ou pas).
3. Exercice d'application
| 30 min. | découverte
Faire lire la consigne et la faire reformuler.
Lire individuellement les différents menus des oiseaux et les classer selon leur régime alimentaire après avoir repérer les aliments d'origine végétale et ceux d'origine animale.
Lire les menus pour les élèves.
Niveau 1 : 4 oiseaux
Niveau 2 : 7 oiseaux
Correction collective et immédiate. Projeter la fiche.
4. Copie des devoirs
| 10 min. | découverte
Pour la séance suivante : Apprendre la trace écrite.
4
Évaluation et vidéo
Dernière mise à jour le 25 février 2017
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux.
Durée
60 minutes (2 phases)
Matériel
-Évaluation
-Vidéo en ligne
1. Evaluation
| 30 min. | évaluation
2. Vidéo
| 30 min. | mise en commun / institutionnalisation
Au choix :
À table ! L'alimentation des animaux du Safari de Peaugres : https://www.youtube.com/watch?v=4Q4HLiyjUE8 (3')
Le régime alimentaire de certains animaux : https://www.youtube.com/watch?v=fM5h2DrfXS4 (12')
La nutrition - C'est pas sorcier : https://www.youtube.com/watch?v=LgHgOxtonmM (26')
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10 min. | découverte
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