Compréhension et expression orale U6 "Un monde à lire"

Découverte de l'album :

- montrer l'album et lire le premier chapitre : La flûte et le vagabond.

- ouvrir le cahier-livre p. 36 et observer la 1ère de couverture : repérer le titre de l'histoire, le nom de l'auteur et celui de l'illustrateur, les instruments représentés.

- sur la première illustration, décrire l'image, lire la phrase légende.

- sur la deuxième illustration, repérer le nom du chapitre, son numéro, la vignette, décrire le personnage, retrouver la phrase légende dans le texte et lire la p. 3.

Présentation du thème de l'unité :

- observer l'image p. 37, la décrire et formuler des hypothèses sur le contenu du thème.

Si possible, faire une illustration du début de l'histoire.

Rappeler le premier chapitre de l'histoire.

Écrire au tableau le nom des personnages (des moustiques, des crapauds, des canards, un petit roseau et un vagabond).

Repérer le titre de la page : La flûte et le vagabond.

Mettre les mots outils dans la boîte : faire rechercher des phrases pour les utiliser.

Exercice 1 : lecture à haute voix des phrases, réponse individuelle.

Exercice 2 : faire lire les questions et formuler des réponses à partir de l'amore donnée, trouver les mots dans le texte et laisser écrire en individuel en aidant les élèves en difficulté.

Lire le deuxième chapitre de l'album : le défilé du carnaval

Relire le début du texte.

Découvrir le dernier paragraphe en collectif afin de lever les difficultés de lecture au fur et à mesure.

Exercice 1 : lire les mots et laisser réaliser l'exercice;

Exercice 2 : faire décrire les images et faire un exemple au tableau avant de laisser faire l'exercice seul.

Exercice 3 : donner la consigne et laisser faire l'exercice pour aider les élèves en difficulté.

Exercice 4 : écrire les mots au tableau et les faire lire, faire rechercher les phrases à l'oral puis laisser écrire seuls.

Observer les illustrations de la p. 42.

Dire ce que l'on aime ou n'aime pas.

Dire ce que l'on ador ou déteste.

Nuancer son propos : je ne déteste pas, je n'adore pas... j'aime mieux, je préfère...

Choisir un élément pour compléter les phrases en utilisant un adjectif.

Rappeler l'histoire du petit roseau.

Faire lire les 3 résumés (lecture par l'enseignant ou des élèves experts) et choisir celui qui correspond à l'histoire (n°3).

Faire lire les deux autres textes et souligner les informations erronées.

Chacun choisit deux images et écris deux phrases qui les expliquent.

Chacun les écrit sur son ardoise avec aide pour les mots difficiles.

Copie sur le fichier.

Relire le texte p. 40.

Ecrire la phrase : un crapaud saute et faire transformer au pluriel à l'oral, rechercher ce qui change à l'oral (le déterminant) et écrire la prase au pluriel pour trouver ceq ui change à l'écrit (tout).

Nommer les constituants de la phrase : article (déterminant), nom, verbe

Exercice 3 : transformation de phrases (recherche collective, écriture individuelle).

Exercice 4 : travail sur l'adjectif (masculin, féminin), recherche orale, explication de la transformation à effectuer, réalisation individuelle.

Exercice 5 : lecture des articles au tableau et lecture des mots de l'exercice, réalisation individuelle.

lire le chapitre 3 de l'album : le concert

Lire le titre.

Premier paragraphe : repérer le nom des personnages, les mots outils connus, les mots difficiles (les écrire au tableau ou les souligner). Lecture collective.

Deuxième paragraphe : repérer les signes du dialogue, trouver lesinterlocuteurs, repérer les types de phrases (interrogatives, exclamatives). lecture collective.

Troisième paragraphe : repérer les mots en gras (nouveaux mots outils), en comprendre le sens, faire des hypothèses sur le contenu du texte après ces deux mots en se rappelant l'histoire. Lecture collective.

Exercice 1 : réalisation individuelle, correction immédiate.

Exercice 2 : lecture de la question par un élève, propositions de réponse en tenant compte de l'amorce, écriture individuelle avec aide aux élèves les plus en difficulté.

Repérer les mots en gras (mots outils), émettre des hypothèses sur la suite du texte après ces deux mots.

Découvrir le texte en levant au fur et à mesure les difficultés de lecture.

Valider ou infirmer les hypothèses émises.

Relire le texte en entier en donnant différents rôles aux élèves : narrateur 1, narrateur 2, narrateur 3, narateur 4, le petit roseau, le piano, les gens (3 ou 4 élèves) en expliquant le rôle de chacun.

Exercice 3 : segmentation de phrases, faire reformuler la consigne et la procédure. réalisation individuelle avec aide aux élèves les plus en difficulté.

Exercice 4 : faire lire et reformuler la consigne, mettre en évidence les attendus (singulier/pluriel). Production indivivduelle.

Lecture du chapitre 4 de l'album : la mare est sauvée !

Observer les dessins et trouver le genre de musique qui correspond à chaque personnage et instrument : faire justifier chaque réponse.

Faire écouter un extrait des différents genres musicaux : rock, rap, classique, pop, jazz et laisser les élèves échanger autour du style qu'ils apprécient ou pas en veillant à ce que chaque opinion donnée soit respectée et argumentée.

Laisser compléter l aphrase de 'exercice 2.

Ecrire le texte au tableau avec les mots pour le compléter en rouge.

Faire lire le texte par les élèves et noter les propositions pour le compléter. Vérifier par une lecture collective à haute voix.

Lire la consigne et laisser les élèves exprimer à l'oral des phrases qui répondent à la consignes.

Ecrire au tableau les mots utiles : , crapauds, moustiques, libellules, oiseaux et des verbes au pluriel qui pourraient être utiles.

Faire dire à quelques élèves ce qu'ils vont écrire.

Laisser produire en proposant une dictée à l'adulte aux élèves les plus en difficulté.

Regarder les images de la p. 54 : décrire les personnages et les actions. Reformuler la fin de l'histoire.

Mettre au tableau les différentes phases de l'histoire (s'aider des chapitres pour trouver les éléments essentiels de l'histoire) exprimées à l'oral par les élèves.

Laisser les élèves feuilleter l'album puis lire les titres de chapitres (p. 3, 7, 11 et 17).

Lire les phrases écrites sous l'illustration de gauche p. 2, 6, 10 et 16.

Afficher le poster et lire le titre.

Décrire ce que l'on voit et expliciter les illustrations.

Faire lire les phrases de façon expressive plusieurs fois jusqu'à obtenir une lecture fluide de la plupart ds élèves.

Lire la consigne et laisser les élèves lire silencieusement les phrases.

Les élèves autonomes peuvent compléter seuls pendant que l'enseignant aide les élèves ayant plus de difficulté.

Correction collective.

Lire la consigne et laisser les élèves lire les mots silencieusement.

Demander quel est le premier mot de la phrase, pourquoi et noter les propositions au tableau de façon à construire la phrase au fur et à mesure. Lecture collective, copie individuelle.

Laisser trouver les deux poésies et la comptine.

Lire les titres et donner le nom de l'auteur : "La fourmi" de Robert Desnos, "Nuit dansante" de Marc Alyn et "La Comptine des prénoms".

Dire quel est l'objectif du travail : lire des textes poétiques et en écrire un.

Faire copier la première strophe du poème de Robert Desnos sur le cahier de classe.

Exercice 1 : souligner les mots ensemble au tableau et fire les remarques à l'oral (notion de rimes).

Exercice 2 : lecture silencieuse de la comptine, lecture à haute voix par deux élèves, exrcice en collectif au tableau.

Exercice 3 : lire la consigne, faire le premier item de l'exercice puis laisser faire seul. Correction collective.

Relire le texte en mettant bien en évidence la ntion de rimes. Faire trouver quelques rimes avec des prénoms d'élèves.

Proposer aux élèves de trouver l'intrus dans une sélection de livres docmentaires sur la musique dans aquelle on aura glisser un album de fiction : Sophie la Vache musicienne de Guy de Pennart (Kaléidoscope). Faire justifier son choix.