Les traits verticaux

Les élèves manipulent les kaplas et les legos et ont pour consigne de créer la plus haute tour possible. On observe alors leur tour : comment sont-elles? 

On n'oublie pas de prendre des photos qui constitueront les images d'un futur répertoire graphique.  

Séance créée à partir du livre Pop va à l'école. 

​Après la lecture et l'étude du livre la PE propose aux élèves de recréer POP. 

• Découpage de bandes verticales dans du papier journal.
• Les élèves peignent les bandes de différentes couleurs.
• Ils collent les unes à coté des autres sur une feuille blanche. On pose ensuite par dessus un POP évidé. 

​Différenciation : tracer les traits sur le papier journal afin de guider les élèves et de les aider à réaliser des bandes. 

• ​Mise en route : Observer les photos de tours d'immeubles
• Consigne : Nous allons créer des bandes verticales au rouleau pour créer nous aussi des immeubles. Comme sur les photos tous les immeubles ne feront pas la même taille. Il va donc falloir partir à chaque fois du point de départ et s'arrêter en bas de la feuille en allant le plus droit possible (on fait remarquer que les immeubles ne sont pas tordus.) On rappelle le geste : du haut vers le bas.
• Réalisation ​ : La PE guide les élèves dans leur geste. Nous allons du haut vers le bas

Différenciation 

• ​​Proposer aux élèves de travailler sur un plan vertical
• Mettre un point de départ et un point d'arrivée
• ​Proposer une feuille plus grande
• ​Faire des traits plus espacés

• ​La PE présente un exemple du travail à réaliser et demande aux élèves de le décrire : on s'attend à ce que les élèves emploient le mot "peinture, traits qui descendent, plusieurs couleurs ".
• Consigne : ​aujourd'hui nous allons donc continuer à nous entrainer à tracer des traits verticaux. Pour cela nous allons utiliser les spatules qui nous servent normalement pour mettre la colle. Avant cela nous allons devoir mettre de la peinture sur la feuille. On recouvre la feuille d'une couleur puis on recommence avec une autre avant de faire des traits verticaux avec les spatules. 
• ​Réalisation : La PE guide les élèves. Elle les incite à remplir la feuille de peinture. Elle rappelle au fur et à mesure de l'activité les différentes étapes. Elle rappelle le sens de tracé du trait : du haut vers le bas. 
• Bilan (fait en regroupement) : qu'a-t-on fait? Comment? quel matériel a été utilisé? 

• ​Mise en route : Les élèves rappellent le travail fait lors des séances précédentes : tracé des immeubles, pose des gommettes-fenêtres
• Consigne : Aujourd'hui nous allons ajouter de la pluie. Qui veut nous montrer comment coule la pluie (les élèves font un geste du haut vers le bas). Nous allons faire partir la pluie des nuages (qui ont été rajoutées par la PE sur les feuilles) ​et la faire couler jusqu'en bas des immeubles. On prend un coton-tige. On le trempe dans l'encre bleue. On pose son coton-tige dans le nuage puis on descend jusqu'en bas. 
• ​Réalisation. La PE guide les élève dans leur geste mais aussi dans l'organisation (on essuie son coton-tige, on commence à gauche pour aller vers la droite pour ne pas abimer son travail, ...)
• Bilan 

Au préalable la PE a collé des bandes de couleur sur les ardoises. 

- Mise en route : "Vous savez maintenant tracer des lignes verticales. Nous allons maintenant apprendre à les faire de plus en plus petites. En nous entrainant à faire des choses plus petites nous préparons à apprendre à écrire. "

"Vous allez commencer par vous entrainer sur vos ardoises. J'ai collé sur les ardoises des bandes de couleur. Il va falloir tracer des traits verticaux, du haut vers le bas, sans toucher les papiers. " La PE fait alors une démonstration. 

- Réalisation :

la PE veille à ce que les traits restent droits. Elle invite les élèves à "frotter" les bras sur la table du haut vers la bas. Elle s'assure que les élèves aient une position confortable : le poignet ne doit pas être cassé, le feutre est maintenu entre le pouce et l'index, les pieds sont posés à plat au sol, ...

faire varier le nombre de bandes et la taille de l'ardoise.

Quand le geste est sûr les élèves passent à la deuxième phase sur papier. 

​Que voyez-vous? 

​Les élèves décrivent ce qu'ils voient 

​-des traits verticaux de deux couleurs : blanc et noir

- un monsieur

- des lettres

​La PE apporte des précisions sur les éléments décrits par les élèves : "ce ​monsieur s'appelle Daniel Buren. C'est un artiste français. Il aime créer des oeuvres dans lesquelles il utilise les traits verticaux. Il choisit toujours deux couleurs"