Se préparer à apprendre à écrire en maternelle (cycle 1) page 45 - fiches de préparation, séquences

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GS
" Je veux pas aller à l'école " de Stephanie Blake

Oral

Pré-écritu

Nombres

Temps

6 séance(s)

Situations d'apprentissages autour de l'album de Stephanie Blake "Je veux pas aller à l'école". Activités langagières et de lecture Graphisme et écriture Logique / Utiliser les nombres

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves. - Accomplir intentionnellement des efforts pour maitriser la langue française en portant attention au vocabulaire, à la syntaxe et aux unités sonores. - Reconnaitre les lettres de l’alphabet et connaitre les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitale d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collectives, coopérer. - S’engager dans l’effort, persévérer, acquérir des habitudes de travail. Essayer, prendre des initiatives, faire des choix. - Échanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l’échange.

Séances :

  1. Découverte de la couverture et du titre de l'album
  2. Découverte de la couverture et du titre de l'album
  3. Le nom des personnages
  4. MAMAN
  5. Ca va pas, non !
  6. Simon va à l'école

9 247 C. MARIOTTO le 05/09/2015
MS
Lettre ou pas ?

Pré-écritu

2 séance(s)

D'après Vers l'écriture MS, Accès Editions

Objectif(s)

Distinguer une lettre d'un graphisme ou d'un dessin

Séances :

  1. Distinguer une lettre d'un graphisme
  2. Identifier des lettres

13 917 L. Merlot le 13/09/2017
MS
A quoi ça sert d'écrire ?

Pré-écritu

2 séance(s)

D'après Vers l'écriture MS, Accès Editions

Objectif(s)

Donner du sens à l'écriture

Séances :

  1. Emettre des hypothèses sur les fonctions de l'écrit
  2. Identifier des écrits

6 369 L. Merlot le 13/09/2017
GS
Différenciation de la dimension des boucles

Pré-écritu

8 séance(s)

Objectif(s)

Je sais différencier la taille des boucles

Séances :

  1. Je trace des grandes et petites boucles
  2. Je fais des boucles autour d'un rond
  3. Des boucles sur le tableau
  4. J'observe sur des livres
  5. Je fais des boucles à la craie grasse et à l'encre
  6. Je fais des boucles à la manière de Calder
  7. Des cheveux bouclés
  8. Coiffe d'indien en boucle

3 106 L. Vincent le 15/09/2017
GS
Reconnaitre et écrire les lettres en capitale

Pré-écritu

6 séance(s)

D'après Vers l'écriture GS, Accès Editions

Objectif(s)

- Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet. - Copier à l’aide d’un clavier. - Tracer chaque lettre.

Séances :

  1. Identifier les lettres de l'alphabet
  2. Décorer une lettre avec des graphismes (1/2)
  3. Décorer une lettre avec des graphismes (2/2)
  4. Reconnaitre les lettres de l'alphabet en capitales
  5. Former les lettres en capitales d'imprimerie
  6. S'entrainer à écrire les lettres de l'alphabet en capitales d'imprimerie

13 666 L. Merlot le 10/09/2017
TPS - PS - MS - GS
Réaliser des étiquettes porte-manteaux à partir des oeuvres de Yayoi Kusama

Pré-écritu

Arts visuels

Écriture

Arts plas.

2 séance(s)

Etapes de réalisation des étiquettes porte-manteaux pour des élèves de maternelle à partir des oeuvres de Yayoi Kusama. Différents niveaux de difficulté possibles.

Objectif(s)

- Différencier dessins, écritures, graphismes, pictogrammes, symbole et signes. - Identifier son prénom en prenant des repères visuels (forme de majuscule, longueur, point sur un I, accent, graphie particulière comme le X ou le H, dernière lettre, trait d’union…). - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.

Séances :

  1. Préparation du fond
  2. Personnalisation de l'étiquette

8 356 L. Merlot le 08/09/2017
GS
Tibili - Le petit garçon qui ne voulait pas aller à l'école

Pré-écritu

5 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. La 1ère de couverture
  2. Reconstituer une phrase
  3. La 1ère de couverture
  4. Production d'ecrit 1 - Ecrire à la manière de ...
  5. Production d'ecrit 2 - Créer un album à compter

6 1106 C. Clauss le 20/09/2017
PS
Jusqu'au bout des doigts

Pré-écritu

3 séance(s)

laisser des traces avec ses doigts

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention.

Séances :

  1. Jusqu'au bout des doigts
  2. JE TRACE Frotter avec ses doigts
  3. JE TRACE Poser son doigt

2 194 J. Brun le 04/09/2017
MS
Atelier graphique

Pré-écritu

27 séance(s)

Retz

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention. - Prendre des repères dans l’espace feuille. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Adopter une posture confortable. - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture.

Séances :

  1. Le trait vertical (1) « Carton gondolé et feutres »
  2. Le trait vertical (2) « Ronds de couleur et feutre noir »
  3. Le trait vertical (3) « Bandes, ronds de couleur et feutre noir »
  4. Le trait vertical (4) « Drawing gum, encres de couleur et feutre noir »
  5. Le trait horizontal (5) « Etiquettes adhésives et feutres »
  6. Le quadrillage « Encres et feutre noir »
  7. Le trait oblique « Carton gondolé et feutres de couleur »
  8. Le trait oblique 2 « Etoile et feutres de couleur »
  9. Le rond 1 « Peinture, collage et feutre noir »
  10. Le rond 2 « Encres de couleur et feutre noir »
  11. Le rond 3 « Peinture, encres et feutres de couleur»
  12. Le rond 4 « Bandes de couleur et feutres »
  13. Le rond 5 « Bandes bleues, feuille jaune et feutre noir»
  14. La ligne brisée 1 « Papier adhésif et feutre noir »
  15. La ligne brisée 2 « Éponges et feutre noir »
  16. La ligne brisée 3 « Ronds et feutres »
  17. La ligne brisée 4 « Bandes de couleur et feutre noir »
  18. Les ponts 1 « Rayures d’encres de couleur et feutres »
  19. Les ponts 2 « Ronds en peinture et feutre noir »
  20. Les ponts 3 « Peinture et feutres de couleur »
  21. Les ponts 4 « Demi-cercles de couleur et feutres »
  22. Les ponts 5 « Bandes de couleur et feutres »
  23. Les boucles 1 « Encres de couleur et feutre noir »
  24. Les boucles 2 « Règles et feutres »
  25. Les boucles 3 « Ronds d’encres de couleur et feutre noir »
  26. Les boucles 4 « Encre bleue et effaceur »
  27. Les boucles 5 « Petites gommettes et feutres »

10 303 C. Clauss le 28/01/2018