Vivant, matière, objets en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 9 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE1 - CE2 - CM1
Illumine la tour génoise!

Sciences

7 séance(s)

Cette séquence est une séquence d'électricité qui a lieu en période 3 de l'année scolaire pour des élèves de cycle 2 ou des élèves de cycle 3 n'ayant jamais étudié l'électricité auparavant. Elle permet d'appréhender les notions d'électricité, de circuit électrique, de schématisation et les règles de sécurité.

Objectif(s)

- Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité. - Réaliser des objets techniques par association d'éléments existants en suivant un schéma de montage. - Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. - Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple. - Connaître des exemples de bon conducteurs et d'isolants. - Comprendre le rôle de l'interrupteur. - Mettre en œuvre les règles élémentaires de sécurité.

Séances :

  1. Comment fonctionne une lampe de poche ?
  2. Comment allumer une ampoule à distance/ loin de la pile ?
  3. Comment allumer et éteindre l'ampoule sans l'éloigner ou l'approcher de la pile? A quoi sert le bouton de la lampe de poche?
  4. Le cahier des charges du projet
  5. Comment allumer deux ampoules avec une pile ?
  6. Les risques de l'électricité
  7. Réalisation de l'objet - la tour génoise

0 111 M. Cabaret le 06/06/2019
CP - CE1 - CE2
Initiation à la programmation

Géom.

EPS

Sciences

5 séance(s)

Cette séquence consiste à initier les enfants à l'informatique. Je la fais sur une journée et divise ma classe en 3 pour les ateliers.

Objectif(s)

- Se déplacer dans l'espace en adaptant ses mouvements - Se repérer et se déplacer sur un quadrillage - Coder les déplacements d'un robot - Coder des actions sur Scratch JR

Séances :

  1. Les instructions des robots
  2. Présentation des ateliers
  3. Atelier 1 : Déplacement sur quadrillage
  4. Atelier 2 : Déplacement du robot
  5. Atelier 3 : Scratch

10 562 E. Charvet le 09/05/2019
CE1
Les animaux

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître des êtres vivants - Comprendre que les animaux sont adaptés à leur milieu: l'eau, la terre ou les airs - Distinguer animaux ovipares et animaux vivipares. - Comprendre qu’il faut un mâle et une femelle de la même espèce pour qu’il y ait reproduction. - Connaitre les régimes atimentaires de que[ques animaux. - Prendre conscience que les animaux dépendent des plantes pour se nourrir (notion de chaine atimentaire). - ldentifier et classer les interactions en chaines, (réseau alimentaire et place des prédateurs).

Séances :

  1. Vivant ou non (1/2)
  2. Vivant ou non (1=2/2)
  3. Le déplacement des animaux

2 385 E. Charvet le 27/04/2019
CE2
La chaine alimentaire : qui mange qui ?

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Aborder la notion de chaines de prédation. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Prendre conscience de la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux.

Séances :

  1. Découverte de la notion de chaines alimentaires
  2. Origine des aliments
  3. Les régimes alimentaires
  4. Idenitfier et reconstituer des chaines alimentaires

14 1190 B. Oddone le 25/04/2019
CE1
Pourquoi faut-il variés notre alimentation ?

Sciences

5 séance(s)

Notre séquence arrive en période 4, dans une classe de CE1 de 28 élèves.

Objectif(s)

- regrouper des aliments par famille - connaitre le rôle des aliments - discuter sur l'importance d'une bonne alimentation - connaitre l'origine des aliments - maitriser le vocabulaire lié à l'alimentation

Séances :

  1. Notre comportement alimentaire et son effet sur notre santé
  2. Les catégories d'aliments
  3. L'origine des aliments
  4. Composition d'un repas
  5. Evaluation

1 169 H. Leclercq le 21/01/2019
CE2
L'eau

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

Les enfants sont capables de connaitre les trois états de l'eau Les enfants sont capables d'expliquer le cycle de l'eau. Les enfants connaissent les termes expliquant les changement d'état de l'eau : solidification, fusion, vaporisation, condensation. - Reconnaitre les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.

Séances :

  1. Reconnaitre les trois états de l'eau
  2. Emission d'hypothèses
  3. Réalisation d'expériences
  4. Observation des résultats /
  5. Le cycle de l'eau : maquette (1)
  6. Le cycle de l'eau : maquette (2)

9 408 A. BIGEAULT le 13/04/2019
CE2
Le cycle de vie des plantes

Sciences

9 séance(s)

Liste de végétaux donnant de bons résultats : - caïeu d’ail - bulbe d’oignon - bulbe d’iris - tubercule de pomme de terre - rhizome d’iris - tubercule de dahlia - tubercule de bégonia - bouture de géranium.

Objectif(s)

- Développement d'animaux et de végétaux. - Connaitre le processus de germination d'une graine, d'un tubercule et d'un bulbe. - Construire le cycle de vie d'un végétal

Séances :

  1. Que peut-on faire pousser: Les différents types de végétaux.
  2. Comment faire pousser les graines, bulbes et tubercules ?
  3. Que trouve t- on dans une graine, bulbe ou tubercule ?
  4. Réaliser des semis: Que va t-il se passer?
  5. Observer, schématiser, mesurer et légender la croissance des végétaux
  6. Observer, schématiser, mesurer et légender la croissance des végétaux
  7. Observer, schématiser, mesurer et légender la croissance des végétaux
  8. Distinguer les ressemblances (unité) et les différences (diversité) entre différents organes végétaux (bulbes et tubercules).
  9. Plantation des semis dans le jardin

18 1727 A. Stainmesse le 10/04/2019
CE2
L'air

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air). - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. - Modéliser pour représenter une situation. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs . - Rendre compte de sa démarche. - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver.

Séances :

  1. L'air S1: le vent et ses effets
  2. L'air S2: Jouons avec le vent!!
  3. L'air S3: matérialité de l'air
  4. S4 Défi gobelet
  5. S5 Est ce que l'air pèse quelque chose?

18 950 R. Delene le 10/04/2019
CP
Les animaux, ça vit et ça grandit comment? Avec les éditions MDI.

Sciences

3 séance(s)

Réaliser un élevage afin d'identifier une ou plusieurs étapes du cycle de vie d'un animal.

Objectif(s)

Réaliser un élevage en classe. Identifier et construire le cycle de vie d'un animal à travers deux cas : croissance continue et croissance discontinue (métamorphose).

Séances :

  1. Réaliser un élevage en classe : l'exemple du phasme
  2. Réaliser un élevage en classe : mise en place du vivarium
  3. Observation de l'élevage en fil rouge sur plusieurs mois

3 179 G. Courrier le 08/04/2019