Lecture en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 16 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
LA GRAMMAIRE AU JOUR LE JOUR Année 3 semaine2

Lecture

3 séance(s)

Travail sur la langue à partir d'un texte

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.

Séances :

  1. Lecture compréhension du texte
  2. Transposition
  3. jour 4 vocabulaire et production écrite

2 47 A. HYAU le 13/09/2018
CM1 - CM2
LA GRAMMAIRE AU JOUR LE JOUR Année 3 semaine1

Lecture

3 séance(s)

Toutes les séances ne sont pas dans la séquence car en temps partiel la personne qui me remplace n'utilise pas édumoov. Si j'ai le temps je compléterai.

Objectif(s)

- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte + transposition
  2. Transposition du texte
  3. Activités sur les groupes nominaux

2 114 A. HYAU le 09/09/2018
CM2
JOURNAL D'UN CHAT ASSASSIN

Lecture

Ecrit.

8 séance(s)

Projet d'écriture: écrire un élément manquant de l'histoire: a) Comment le chat a t'il pris le lapin? Hypothèse avant lecture du dénouement. b) Comment le chat a t'il pris le lapin? Rédaction après lecture du dénouement.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre efficacement et rapidement le décodage (notamment le paratexte : 1ère page et 4ème de couverture). - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Hypothèses et production écrite
  3. Débat sur l'interprétation littéraire
  4. Analyser et comprendre la structure temporelle du texte
  5. Séance 5, Evolution de l'humeur du chat.
  6. Définition du caractère des personnages principaux
  7. Définition du caractère des personnages principaux
  8. Jeu d'écriture

7 345 S. BOULIN le 27/08/2018
6ème
Tintin au Tibet : Un récit d'aventure

Lecture

7 séance(s)

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. - Découvrir le plaisir de lire.

Séances :

  1. Découverte
  2. Pages 1 à 14
  3. pages 29 à 46
  4. Pages 15 à 28
  5. pages 47 à 62
  6. lecture hexagonale
  7. Synthèse

5 648 N. Awada le 21/08/2018
CM2
François 1ER

Lecture

4 séance(s)

Séquence conçue à partir de l'ouvrage François 1er, prince de la Renaissance par Hélene Montarde publiée chez Nathan

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance.

Séances :

  1. Découverte du livre et du premier chapitre
  2. Le sacre du roi
  3. À la conquête de l'Italie
  4. Un roi voyageur et amoureux des arts

1 108 N. Blanchet le 17/08/2018
6ème
6ème F - THÈME 1 : Unité 1 : Création poétique

Oral

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Gram. ortho

Gram. ortho

Vocabulaire

8 séance(s)

Problématique : Comment les poètes nous enchantent-ils en chantant le monde ? NB : Les séances de langue / grammaire sont décrochées En complément on pourra proposer la lecture d'un récit de création, notamment tiré d'Histoires comme ça de Kipling

Objectif(s)

Evaluation diagnostique Rappels et éléments de base du texte et du langage poétique Méthodologie : dire et réciter un poème Lire et Ecrire un poème

Séances :

  1. Entrée dans la séquence
  2. Séance 1 : Lecture : Qu’est-ce qu’un poème ?
  3. Séance 2 : Lecture + LCA : Chanter, enchanter le monde
  4. Séance 3 : Ecriture : jouer avec les sons
  5. Séance 4 : Jouer avec les mots
  6. Séance 5 : Evaluation finale (cf doc élèves)
  7. Séance 6 : Réciter à plusieurs voix.
  8. Réaliser une anthologie poétique (AP ?)

17 3307 F. Trillard le 13/08/2018
6ème
La Belle et La Bête, de Jeanne-Marie Leprince de Beaumont

Oral

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

7 séance(s)

- Séquence de 6e dédiée au conte merveilleux. - Travaux d'écriture collaborative : inventer un conte. - Thématique : "Le monstre : aux limites de l'humain". - Analyse d'images fixes : affiches de films et gravures. - Analyse d'images mobiles : le film de Cocteau / Gans. - Étude du registre merveilleux et de ses caractéristiques. - Étude intégrale du conte de Mme Leprince de Beaumont.

Objectif(s)

- Écrire un conte à plusieurs mains. - Lire un conte merveilleux intégralement. - Réfléchir et débattre sur des sujets de morale. - S'interroger sur la polysémie du mot "monstre". - Maîtriser "schéma narratif" et "schéma actanciel". - Connaître les caractéristiques du conte merveilleux. - Étudier des images fixes et mobiles inspirées du conte.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un monstre ?
  2. L'incipit du conte.
  3. Les personnages du conte.
  4. La relation entre la Belle et la Bête.
  5. Les éléments magiques dans La Belle & la Bête
  6. La fin et la morale du conte.
  7. Un conte adapté au cinéma

80 6074 M. CARPIER le 16/06/2018
CM1 - CM2
Résoudre une enquête de l'Inspecteur Lafouine

Lecture

1 séance(s)

Les élèves mettent en place une grille de lecture afin d'identifier le coupable. L'objectif est ici de réaliser des inférences, trier, ordonner des informations afin d'identifier le coupable.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences). - Exprimer le justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Séances :

  1. La couronne du Duc de La Bodinière

11 1008 S. Schwartz le 17/07/2018
CM2
Lector Lectrix CM2

Lecture

1 séance(s)

Module I : se représenter, reformuler, rappeler – Construire une représentation mentale – Lire c’est traduire – Accroître sa flexibilité : construire pas à pas une représentation cohérente Module II : questionner, répondre, évaluer – Apprendre à traiter des questionnaires de lecture – Apprendre à relire et à être stratégique face à des questionnaires à choix multiples Module III : inférer – Lire entre les lignes : les relations causales – Lire entre les lignes : personnages et narrateur

Objectif(s)

Module I : se représenter, reformuler, rappeler – Construire une représentation mentale – Lire c’est traduire – Accroître sa flexibilité : construire pas à pas une représentation cohérente Module II : questionner, répondre, évaluer – Apprendre à traiter des questionnaires de lecture – Apprendre à relire et à être stratégique face à des questionnaires à choix multiples Module III : inférer – Lire entre les lignes : les relations causales – Lire entre les lignes : personnages et narrateur

Séances :

  1. Séquence 4A Répondre à des questions: choisir ses tratégies

5 422 N. Awada le 27/03/2018