Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par L. Lessault

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CE2
"L'arbre qui chante" de B. Clavel (Facettes, CE2) - 7 séances

Lecture

7 séance(s)

Séquence à mener plutôt en fin de CE2 Liens possibles : * écologie, respect de l'environnement * cycle de vie des êtres vivants * musique : le violon ("anatomie", instruments à cordes, écouter du violon, regarder des vidéos) * débat philo autour de la mort : ce qui meurt, ce qui ne meurt pas Narration : à la 3ème personne. Décor bien campé, description des personnages (physique, comportement, pensées). Le lecteur ne sait rien de plus que les personnages. Construction narrative autour de la question "comment Vincendon s'y prendra-t-il pour faire chanter le vieil arbre ?" --> différentes hypothèses / scénarios. On ne connait le métier de Vincendon qu'à l'avant dernière page.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Chapitre 1 (p.5-20)
  3. Chapitre 2 (p.21-30)
  4. Chapitre 3 (p.31-38)
  5. Chapitre 4 (p.39-47)
  6. Comprendre les Inférences
  7. Evaluation

12 1439 L. Lessault le 16/04/2017
CE2
Petit-Féroce n'a peur de rien (Paul Thiès) - 10 séances

Lecture

2 séance(s)

Liens avec : - histoire : la préhistoire (mode de 'vie des hommes préhistoriques, chasse, cueillette, faune, alimentation, découverte du feu, art pariétal, etc) - sortie au musée archéologique de St Germain en Laye - Arts : atelier "peindre comme les hommes préhistoriques" lors de la visite du musée archéo Dans la mesure ou la séance de littérature comprend de la prod d'écrit, ne pas en faire en plus dans le cahier du jour ce jour. Le lundi, la prod d'écrit est également liée au livre (au chapitre lu le mardi précédent) : faire une phrase avec deux mots imposés (voir programmation de prod d'écrit en lien avec PF). Pour les élèves en difficulté, proposer des étiquettes à remettre dans l'ordre pour constituer une phrase. Proposer une évaluation intermédiaire vers chap 6-7, puis une éval sommative une fois le livre lu et étudié intégralement. Activités annexes : mots mêlés et mots croisés

Objectif(s)

- Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques. - Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Découverte ddu livre
  2. Chap 1 ! Moi, PF, grand chasseur de mammouths

4 347 L. Lessault le 20/03/2017
CE2
Fantastique Maitre Renard (Roald Dahl) - 10 à 12 séances

Lecture

2 séance(s)

itinéraire de lecture : écrire un petit résumé de chaque chapitre --> dégager les idées essentielles / ne pas s'encombrer des détails. Cela fait office de production d'écrit Prévoir 10 à 12 séances : toutes selon le même plan --> lecture, correction des questionnaires, mise en commun des idées pour l'IL et rédaction individuelle de son IL, validation par la PE avant de copier dans son IL. Liens possibles : * QLM --> le vivant : le renard * Lecture : le renard dans les contes (caractéristiques) : des lectures offertes * Bibliothèque : lectures offertes renard/ruse

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Séance type

18 1378 L. Lessault le 11/04/2017
CE2
Antonymie et synonymie

Lexique

4 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d'utilisation ; s'en servir pour mieux comprendre. - Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris. - Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques. - Mémoriser et se remémorer l'orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.

Séances :

  1. Antonymie : séance de découverte
  2. Antonymie : entrainement
  3. Synonymie : séance de découverte découverte
  4. Synonymie : entrainement

7 380 L. Lessault le 21/12/2016
CE2
Noms génériques / noms spécifiques

Lexique

3 séance(s)

Objectif(s)

- Catégoriser et percevoir les relations entre termes génériques et termes spécifiques.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. séance d'entrainement
  3. Evaluation

3 376 L. Lessault le 07/02/2017
CE2
Le sens des mots d'après le contexte (et polysémie)

Lexique

4 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre les notions de polysémie ; de relation avec les contextes d'emploi.

Séances :

  1. Comprendre un mot inconnu grâce au contexte
  2. Introduction de la notion de polysémie (1/2)
  3. Polysémie (2/2)
  4. Evaluation

24 2372 L. Lessault le 06/02/2017
CM1
Un printemps vert panique (de Paul Thiès)

Lecture

7 séance(s)

Roman policier Mener une enquête

Objectif(s)

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.

Séances :

  1. Découverte du livre + chapitre 1
  2. Chap 2 et 3
  3. Chap 4 et 5
  4. Chap 6 et 7
  5. Chap 8 et 9
  6. Chap 10 et 11
  7. Evaluation

11 1003 L. Lessault le 26/10/2016
CE2
Dico Dingo (Pascale Garnier - Jochen Gerner)

Lecture

8 séance(s)

La séance de découverte a été menée avant les vacances --> lecture d'un gros chapitre pendant les vacances.

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Séance 1 : page 7-14
  3. Séance 2 : page 17 à 21
  4. Séance 3 : page 21 à 25
  5. Séance 4 : page 27-31
  6. Séance 5 : page 31 à 35
  7. Séance 6 : page 37 à 40
  8. Evaluation

2 465 L. Lessault le 22/10/2016
CE2
Famille de mots et dérivation (suffixe, préfixe)

Lexique

5 séance(s)

En P1, les élèves ont appris à classer dans l'ordre alphabétique et à chercher efficacement dans un dictionnaire. Cette séquence intervient en P2.

Objectif(s)

- Comprendre les notions de synonymie ; d'antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes. - Aborder les notions de familles de mots et de dérivation (préfixe, suffixe).

Séances :

  1. Révision de la notion de "famille de mots"
  2. Famille de mots et radical
  3. Les affixes pour enrichir des familles de mots : les suffixes
  4. Les affixes pour enrichir des familles de mots : les préfixes
  5. Evaluation

19 938 L. Lessault le 21/10/2016