Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets en maternelle (cycle 1) page 32 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Les poissons

Sciences

6 séance(s)

Séquence initiant les élèves à la connaissance des animaux.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Savoir que les animaux ont besoin de se nourrir et de boire pour vivre. - Savoir que les animaux ont besoin de respirer, de dormir. - Associer des modes de reproduction à des types d’animaux : Le bébé se développe dans un œuf, à l’extérieur de la femelle.

Séances :

  1. Arc-en-ciel, le plus beau poisson des océans
  2. Qu'est-ce-qu'un poisson?
  3. La respiration du poisson
  4. La respiration du poisson (2)
  5. Faire des bulles
  6. Evaluation

20 2138 M. Rossi Lecomte le 28/08/2017
GS
Les aimants

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les principales propriétés des aimants

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un aimant ?
  2. Trier les objets
  3. La particularité des aimants
  4. La particularité des aimants (suite)
  5. Constructions aimantées

16 1366 M. TURAKIEVIEZ le 22/08/2017
PS
LES JEUX DE CONSTRUCTION

Sciences

6 séance(s)

Période 1

Objectif(s)

- Découvrir la fonction d’usage et réaliser les gestes adaptés . - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Expliquer comment réaliser quelque chose après l’avoir effectué en s’appuyant sur des traces de l’activité (productions, maquette, photos, dessins…) en enchaînant le déroulement des actions. - Nommer des actions (enfiler, emboiter, empiler).

Séances :

  1. SEANCE DE DECOUVERTE
  2. LES PERLES
  3. LES KAPLAS
  4. LES CUBES
  5. VERBALISATION EN SITUATION
  6. LE LIVRET : VERBALISATION HORS CONTEXTE

3 397 P. Augier le 15/08/2017
MS - GS
Danse dans l'eau

Pré-écritu

Acti. physiq

Arts visuels

Spectacle

Sciences

Vivre ensemb

8 séance(s)

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires. - Inscrire ses actions et ses déplacements en relation avec les autres, dans un espace scénique commun orienté, dans le cadre d’un projet présenté à des spectateurs. - Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.

Séances :

  1. Découverte du monde marin
  2. Approfondissement monde marin
  3. Initiation à l'activité Danse
  4. Découverte des différentes énergies en danse.
  5. Devenir méduse, crabe, baleine, poisson
  6. Devenir méduse, crabe, baleine, poisson avec OBJETS
  7. Créer une phrase dansée
  8. Spectacle des animaux de la mer

8 507 C. Poli le 13/08/2017
GS
Le sommeil

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine : le sommeil

Séances :

  1. A la découverte d'un album
  2. Relevé des conceptions initiales des élèves
  3. Mary s'est blessée
  4. Réalisation d'affiche
  5. Pour bien dormir ...
  6. Evaluation

15 1579 M. TURAKIEVIEZ le 22/01/2018
CM1 - CM2
Qu'est-ce qu'une forêt ?

Sciences

4 séance(s)

- Faire émerger les représentations des élèves et préparer une sortie en forêt - Sortir en forêt - Identifier les êtres vivants de la forêt - Synthèse

Objectif(s)

- Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie. - Connaître les besoins alimentaires des animaux. - Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux. - Appréhender les aménagements de l'espace par les humains et les contraintes naturelles ; les impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs.

Séances :

  1. Préparer la sortie en forêt
  2. SORTIE EN FORET
  3. Identifier les Êtres vivants de la forêt
  4. Faune et flore en forêt- synthèse

5 628 A. DOBELLI le 26/07/2017
CE2
Les régimes alimentaires des animaux

Sciences

3 séance(s)

Par le biais d'une démarche d'investigation, les élèves sont amenés à se poser la question sur ce que mange 3 différentes types d'animaux (herbivores, omnivores et carnivores), puis de définir une chaine alimentaire à plusieurs maillons.

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Prendre conscience de la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Aborder la notion de chaines de prédation.

Séances :

  1. Les régimes alimentaires des animaux
  2. La chaine de prédation
  3. EVALUATION

31 2490 C. Poinot le 26/07/2017
MS
FLOTTER OU COLLER

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Observer comment réagit un objet mis à l'eau. - Approcher intuitivement la notion de poussée d'Archimède - Rendre les enfants curieux des résultats d'une expérience - Hiérarchiser les critères de représentation

Séances :

  1. Pourquoi la barque a-t-elle coulé? Problématique

2 145 C. MARIOTTO le 31/05/2017
GS
Des ombres dans la cour

Sciences

6 séance(s)

Source : Sciences à vivre - Édition Accès

Objectif(s)

Comprendre le positionnement d’une ombre selon le positionnement de la lumière.

Séances :

  1. Découvrir son ombre dans la cour
  2. Se présenter avec son ombre
  3. Observer les ombres de la cour
  4. Observer les changements d’ombres au cour de la journée
  5. Modéliser les changements de positions des ombres
  6. Comprendre pourquoi les ombres de la cour ont changé

5 298 C. Clauss le 27/05/2017