Écriture en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 31 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
Une campagne présidentielle

Oral

Écriture

EMC

Informatique

5 séance(s)

Au moment des élections présidentielles, une élève a créé son propre programme électoral. De là est parti le projet... Des élèves de ma classe vont se porter candidat et vont faire campagne. Leurs électeurs : les CE1-CE2 et les CM1-CM2.

Objectif(s)

- Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs. - Connaître quelques principes et valeurs fondateurs d'une société démocratique. - Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels. - S'affirmer dans un débat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres. - Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...). - Coopérer en vue d'un objectif commun. - Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. - L'élève sait produire et modifier un texte, une image ou un son. - Il est capable de produire un document personnel en exploitant le résultat de ses recherches. - Il connaît et respecte les règles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.). - Il sait regrouper dans un même document, texte, images et son. - Il sait imprimer un document, mais ne le fait que si nécessaire ; il sait adapter la qualité et la taille de l'impression à son besoin (brouillon, recto verso, impression partielle, etc.).

Séances :

  1. Préparation des programmes
  2. écriture des programmes
  3. La campagne bat son plein !
  4. la carte électorale
  5. les élections

6 230 C. VANHOVE le 01/05/2017
CE1
Ecrire un conte illustré

Écriture

10 séance(s)

Avant de commencer cette séquence, il y a eu : - une séquence pour apprendre à écrire une recette (puisque le conte devra contenir une recette magique) - une séquence utilisation du traitement de texte - une grande quantité de lectures offertes de contes de différentes origines

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...). - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif. - Coopérer dans un projet artistique. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art. - Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression. - Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter. - Exprimer sa sensibilité et son imagination en s’emparant des éléments du langage plastique - Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves. - Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner. - Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création. - Apprendre à coopérer. - Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...). - Coopérer en vue d'un objectif commun.

Séances :

  1. Structure du conte
  2. Représentation du conte
  3. Imaginer un conte
  4. Résumer, décrire un conte
  5. Illustrations de conte
  6. Inventer un conte
  7. Ecriture commune d'un conte
  8. Illustrations du conte
  9. Recette magique
  10. Mise en page du conte

1 725 C. Bessaguet le 15/04/2017
CE2 - CM1 - CM2
Ecriture d'un conte détourné.

Lecture

Écriture

Gramm. et or

Lecture

Ecrit.

Gramm. et or

4 séance(s)

Comparer des contes classiques avec des contes détournés. Aborder l'emploi de l'imparfait (pour les CE2) et du passé simple (pour les CM).

Objectif(s)

Cycle 2: - Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...). - Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue. Cycle 3: - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple. - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire. - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. - S'entrainer à l'écriture sur ordinateur. - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister. - Connaitre les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à produire. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.

Séances :

  1. Comparaison conte originale et conte détourné
  2. Recherche collective des éléments de la parodie.
  3. Production d'écrit
  4. Lecture du texte en entier

30 1030 O. Sarda le 30/04/2017
CE2
La météo

Oral

Écriture

Vocabulaire

4 séance(s)

Après une séance de vocabulaire sur le thème de la météorologie, les élèves vont produire un bulletin météorologique qu'ils devront présenter à l'oral.

Objectif(s)

- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues. - Manier le traitement de texte pour la mise en page de courts textes.

Séances :

  1. Découverte du vocabulaire sur le thème " la météorologie"
  2. Ecriture d'un bulletin météorologique
  3. Correction puis copie de la version finale sur Word
  4. Présentation de son bulletin météo

17 607 E. Garreta le 28/04/2017
CP
Atelier de Négociation Graphique (A.N.G)

Oral

Écriture

1 séance(s)

Atelier dirigé , dont l'objectif est de rédiger une phrase en tenant compte du sens et des règles grapho-phonologiques, grammaticales et orthographiques.

Objectif(s)

- Rédiger une phrase, cohérente, organisée, ponctuée, pertinente. -Rédiger une phrase en réinvestissant les compétences acquises en étude du code, en grammaire et en orthographe. - Coopérer pour produire une phrase. - Apprendre à utiliser les outils de la classe pour la production d'écrit.

Séances :

  1. Atelier de Négociation Graphique

5 125 E. Bévilacqua le 19/04/2017
CE1
Atelier de Négociation Graphique (ANG)

Oral

Écriture

1 séance(s)

Atelier dirigé , dont l'objectif est de rédiger une phrase en tenant compte de la structure, du sens, et des règles grammaticales et orthographiques.

Objectif(s)

- Rédiger une phrase, cohérente, organisée, ponctuée, pertinente par rapport à la visée et au destinataire. - Rédiger une phrase en réinvestissant les compétences acquises en grammaire et orthographe. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.

Séances :

  1. Atelier de Négociation Graphique

0 141 E. Bévilacqua le 19/04/2017
ITEP
S'approprier la bibliothèque de la classe

Oral

Lecture

Écriture

2 séance(s)

Certains élèves ne s'intéressent pas à la bibliothèque de la classe. Afin de les aider à s'approprier cet espace, cette séquence propose dans un premier temps de réorganiser les livres selon les différents genres littéraires que fréquentent régulièrement les élèves, dans un second temps de choisir un livre et de le ramener chez soi pour le lire (ou se le faire par un adulte) et enfin de présenter oralement cette lecture à ses camarades pour leur donner envie de lire à leur tour l'ouvrage.

Objectif(s)

- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment). - Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.

Séances :

  1. Trier la bibliothèque
  2. Réaliser des affiches sur les genres littéraires

5 90 A. Mondon-Garrec le 17/04/2017
CE2
Ecriture d'un texte à partir d'une image ou d'une phrase

Écriture

3 séance(s)

Objectif(s)

- Rédiger un texte cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée demandée. - Améliorer une production en tenant compte d'indications. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.

Séances :

  1. Séance 1 - premier jet
  2. Séance 2 - deuxième jet
  3. Séance 3 - texte final

6 230 L. Detheve le 23/03/2017
CE2
Production écrit : Création livre de recettes : projet l'alimentation à travers les époques

Écriture

Arts plas.

Histoire

5 séance(s)

Après étude de l'évolution de la représentation de la nourriture à travers les époques grâce à l'histoire des Arts. Création d'un livre de cuisine du futur avec les élèves. Les élèves sont en binôme: 1 recette + 1 illustration.

Objectif(s)

Français: - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes - Utiliser le traitement de texte Arts plastiques: - Propose des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif Questionner le monde: - Se situer dans le temps: Repérer et situer quelques événements dans un temps long

Séances :

  1. Comment la représentation de la nourriture a-t-elle évolué à travers les oeuvres et les époques?
  2. Séance 2: Débuter la production d'écrit
  3. Produire la "nouvelle écriture"
  4. Séance 4: Traitement de texte / illustration
  5. Création plastique : une nature morte

9 552 J. J.lejoyeux@live.fr le 02/02/2017