Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 9 par L. HAUDIQUERT

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CM1 - CM2
Les grandes périodes de l'Histoire

Histoire

5 séance(s)

Cette séquence va permettre de survoler les différentes périodes historiques en proposant aux élèves des documents expliquant les différents événements marquants de chaque période. Elle permettra de mettre en place une séquence portée sur le XXème siècle. Socle commun: Identifier les principales périodes de l'Histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeurs.

Objectif(s)

Savoir distinguer les grandes périodes de l'Histoire et les placer sur une frise chronologique Connaître des événements qui caractérisent chaque période Connaître des personnages ayant marqué chaque période

Séances :

  1. Les grandes périodes de l'Histoire
  2. La maîtrise du feu et l'Homme de Tautavel
  3. Jules César, Vercingétorix et la Guerre des Gaules
  4. Les débuts de la Guerre de Cent Ans
  5. La fin de la Guerre de Cent Ans et Jeanne d'Arc

22 1921 L. HAUDIQUERT le 11/11/2013
CM1 - CM2
Calculer le produit de deux entiers par un calcul posé

Nb./Calc./Pb

3 séance(s)

C'est un pré-requis du CE2 tout comme la connaissance des tables des multiplication qui commence dès le cycle 2 (CE1). En parallèle, ls tables de multiplication sont travaillées en calcul mental ainsi que la notion de multiples. Cette séquence s'inscrit dans une progression pour aller vers la multiplication d'un nombre décimal par un nombre entier puis la division au CM1, la multiplication d'un nombre décimal par un nombre entier (3 chiffres par 2 chiffres) puis la division en CM2.

Objectif(s)

Maîtriser une technique opératoire usuelle de la multiplication dans les entiers Respecter l'algorithme de la technique opératoire employée (sens de la lecture, décomposition des calculs) Maîtriser le statut particulier du 0 et du 1 dans la multiplication

Séances :

  1. Multiplier par un nombre à un chiffre
  2. Multiplier par un nombre à plusieurs chiffres
  3. Résoudre des problèmes de calcul multiplicatif

10 815 L. HAUDIQUERT le 13/10/2013
CM1 - CM2
Le pluriel des noms et des adjectifs

Gram. ortho

4 séance(s)

Les élèves doivent pouvoir identifier les principales marquent du pluriel et connaître les exceptions pour les noms et les adjectifs. Différenciation: CM1: Ecrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au et -ail est en cours d'acquisition. / Accorder sans erreur l'adjectif avec le nom. CM2: Ecrire sans erreur le pluriel de tous les noms. Pré-requis: CE2: Le pluriel des noms (-al; -ou) / Le pluriel et le féminin de l'adjectif

Objectif(s)

Connaître les règles du pluriel des noms (cas généraux et exceptions) Connaître les règles du pluriel des adjectifs (cas généraux et exceptions) Savoir accorder l'adjectif avec le nom.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance d'entraînement
  3. Le pluriel des noms et des adjectifs
  4. Evaluation sommative du pluriel des noms

11 1130 L. HAUDIQUERT le 30/10/2013
CM1 - CM2
Phrase simple / Phrase complexe

Gram. ortho

4 séance(s)

Il s'agit pour les élèves de savoir distinguer une phrase simple par rapport à une phrase complexe. Dans une phrase complexe, il s'agit aussi de savoir faire la correspondance sujet-verbe quand il en existe plusieurs. Pré-requis: Savoir repérer les limites d'une phrase (CP); Transformer une phrase simple (forme affirmative à la forme négative (CE1) Les différents types de phrases (CE2-CM1-CM2)

Objectif(s)

Distinguer la différence entre une phrase simple et une phrase complexe Identifier les verbes conjugués dans une phrase complexe et fournir leur infinitif Dans une phrase simple où l'ordre sujet - verbe est respecté, les identifier. Dans une phrase complexe, savoir distinguer à quel sujet est rattaché le verbe. (CM2)

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance d'entraînement
  3. Ecrire des phrases complexes
  4. Evaluation formative

21 2324 L. HAUDIQUERT le 29/10/2013