Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par A. Mondon-Garrec

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CE2
La démarche scientifique

Le vivant

1 séance(s)

Mettre en œuvre une expérience sur la flottabilité d'un matériau, la pâte à modeler, pour faire appréhender aux élèves la démarche scientifique.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. Socle commun : - Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections.

Séances :

  1. La démarche scientifique : comment faire flotter de la pâte à modeler

3 279 A. Mondon-Garrec le 28/01/2020
MS
Identifier son prénom en lettres capitales

Ecrit

5 séance(s)

Reconnaître son prénom parmi ceux de ses camarades. Séquence qui ne traite pas de l'écriture mais de l'identification en s'appuyant sur la connaissance de son initiale.

Objectif(s)

- Identifier son prénom en prenant des repères visuels (forme de majuscule, longueur, point sur un I, accent, graphie particulière comme le X ou le H, dernière lettre, trait d’union…).

Séances :

  1. A quoi sert-il d'écrire ? recueil de représentations
  2. La chasse aux lettres
  3. Réaliser son initiale en papier de soie
  4. Pêche aux lettres
  5. Retrouver son prénom : évaluation formative

3 157 A. Mondon-Garrec le 21/08/2018
ITEP
Mesurer des masses pour réaliser un fondant au chocolat

Grd./Mes.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Mesurer des masses avec différentes sortes d'instruments (balance Roberval, balance de cuisine et verre doseur).

Séances :

  1. Mesurer les masses des ingrédients d'une recette avec différents instruments

2 61 A. Mondon-Garrec le 14/06/2017
CP - ITEP
Découvrir un type d'écrit : la recette de cuisine

Lecture

1 séance(s)

Au travers la lecture de la recette du fondant au chocolat, il s'agit de comprendre les caractéristiques de ce type d'écrit particulier c'est-à-dire l'organisation en trois parties (ustensiles, ingrédients et préparation).

Objectif(s)

- Mettre en œuvre de façon guidée une démarche pour découvrir et comprendre une recette de cuisine (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Lire la recette du fondant au chocolat

6 244 A. Mondon-Garrec le 14/06/2017
ITEP
S'approprier la bibliothèque de la classe

Langage

Lecture

Ecriture

2 séance(s)

Certains élèves ne s'intéressent pas à la bibliothèque de la classe. Afin de les aider à s'approprier cet espace, cette séquence propose dans un premier temps de réorganiser les livres selon les différents genres littéraires que fréquentent régulièrement les élèves, dans un second temps de choisir un livre et de le ramener chez soi pour le lire (ou se le faire par un adulte) et enfin de présenter oralement cette lecture à ses camarades pour leur donner envie de lire à leur tour l'ouvrage.

Objectif(s)

- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment). - Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.

Séances :

  1. Trier la bibliothèque
  2. Réaliser des affiches sur les genres littéraires

5 70 A. Mondon-Garrec le 17/04/2017
CP - CE1 - ITEP
Akiko la malicieuse

Lecture

Ecriture

Lexique

2 séance(s)

Lecture suivie de l'album d'Antoine Guillopé accompagnée d'exercices de compréhension et d'étude du code.

Objectif(s)

- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte.

Séances :

  1. Lecture offerte de l'album
  2. Lecture dirigée de l'épisode du vieil arbre

3 78 A. Mondon-Garrec le 04/01/2017
CP - ITEP
Mademoiselle sauve-qui-peut

Lecture

4 séance(s)

Séance de lecture- compréhension avec textes adaptés et différenciés selon le niveaux des élèves.

Objectif(s)

- Mobiliser la compétence de décodage. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Rappel d'un conte connu : le Petit Chaperon rouge
  2. Découverte de l'album
  3. Mademoiselle sauve-qui-peut épisode 1
  4. Mademoiselle sauve-qui-peut épisode 2

3 220 A. Mondon-Garrec le 22/12/2016
ITEP
Le concours d'affiche de cirque

Ecriture

Arts plas.

6 séance(s)

Le Cadet's Circus d'Etréchy fête ses 90 ans. A cette occasion, il organise un concours d'affiches auquel participent toutes les classes de l'Itep. Cette séquence permettra de travailler un type d'écrit spécifique : l'affiche. Elle sera l'occasion de découvrir les couleurs du cirque et d'employer différentes techniques de réalisation plastique. Chacune des séances permettra d'observer des affiches de cirques.

Objectif(s)

- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.

Séances :

  1. Lire et reconnaître une affiche
  2. Expérimenter une nouvelle technique : l'encre et la mousse à raser
  3. Le champ lexical du cirque
  4. Compléter une affiche
  5. Créer une affiche
  6. Le cirque Gustave de Smet

4 109 A. Mondon-Garrec le 28/11/2016
CP - ITEP
Faire des inférences pour comprendre un texte : le lieu du récit

Lecture

1 séance(s)

Travailler une des 10 catégories d'inférences de façon systématique : le lieu du récit en extrayant des indices d'un texte.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Le lieu du texte

2 96 A. Mondon-Garrec le 01/11/2016