Explorer les solides et les formes planes en maternelle (cycle 1) page 23 - fiches de préparation, séquences

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GS
Comparer et ranger les objets selon leur taille

Solid/Formes

3 séance(s)

Objectif(s)

- Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Comparer deux objets selon une seule de ces grandeurs (lorsque cela est possible) en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison : ranger des tours de cubes empilés de la plus courte à la plus longue (domaine des longueurs). - Appréhender la notion d’alignement.

Séances :

  1. Construire une toise
  2. Les crayons
  3. Exercices

9 583 F. Marquegnies le 02/11/2016
GS
Les formes simples

Solid/Formes

3 séance(s)

Objectif(s)

- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités…. - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Combien de côtés ?
  2. Distinguer les formes
  3. Combien de côtés ? (bis)

7 260 F. Marquegnies le 21/10/2016
GS
comparer des longueurs différentes

Solid/Formes

4 séance(s)

comparer la longueur d'un objet par rapport à un autre, ranger des objets selon leur taille

Objectif(s)

- Comparer deux objets selon une seule de ces grandeurs (lorsque cela est possible) en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison : ranger des tours de cubes empilés de la plus courte à la plus longue (domaine des longueurs).

Séances :

  1. comparer la taille des enfants
  2. s'entraîner à ranger des objets
  3. comparer une longueur de 2 objets en utilisant un obejt intermédiaire.
  4. consolidation et évaluation

2 387 M. Besnet le 30/10/2016
MS - GS
Coupe coupe

Solid/Formes

7 séance(s)

- comparer des tailles; - catégoriser par : forme géométrique plane; - résoudre des pbs qui impliquent de : tracer des formes géométriques, plier, découper.

Objectif(s)

- reconnaitre des formes géométriques. comparer des tailles; - catégoriser par : forme géométrique plane; - résoudre des pbs qui impliquent de : tracer des formes géométriques, plier, découper.

Séances :

  1. Coupe coupe 2
  2. Coupe coupe 3
  3. Coupe Coupe 4
  4. COupe coupe 5
  5. Coupe Coupe 6
  6. Coupe Coupe 7
  7. Coupe Coupe 8 Pentagones

3 236 M. Zorzi le 14/02/2017
MS - GS
Logica

Solid/Formes

7 séance(s)

Séances 1 à 8 pour les GS Séances 1 à 4 pour les MS

Objectif(s)

- comparer des formes géométriques, des nombres; - catégoriser par : couleur, taille, emplacement, disposition; - résoudre des problèmes : construire un tableau à double entrée

Séances :

  1. Logica 1
  2. Logica 2
  3. Logica 3
  4. Logica 4
  5. Logica 5
  6. Logica 6
  7. Logica 7

4 598 M. Zorzi le 14/02/2017
MS - GS
Les Clowns

Solid/Formes

8 séance(s)

Séance 1 à 8 pour les GS Séance 1 à 4 deux fois pour les MS

Objectif(s)

- Reproduire, dessiner des formes planes. - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).

Séances :

  1. Les Clowns 1
  2. Les Clowns 2
  3. Clown 3
  4. Clown 4
  5. Clowns 5
  6. Clown 6
  7. Clowns 7
  8. Clowns 8

3 250 M. Zorzi le 14/02/2017
PS
La pomme

Arts visuels

Solid/Formes

Temps

Le vivant

9 séance(s)

Travail autour de la pomme en période 2

Objectif(s)

- Relater une succession d’événements organisés. - Expliquer un déroulement. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux. - Savoir que les végétaux sont vivants, que les plantes grandissent et se transforment. - établir des premiers liens entre fruit et graine. - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires. - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…). - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'il y a dans une pomme ?
  2. Le dessin de la pomme
  3. A quoi servent les pépins ?
  4. La compote de pommes
  5. Chacun amène une pomme
  6. A quoi servent les pépins ? suite
  7. La recette 2
  8. Mon tableau de pommes
  9. Ma pomme en volume

22 2032 V. Vanhooren le 25/10/2016
MS
Semaine du goût: Projet Soupe

Oral

Ecrire

Arts visuels

Nombres

Solid/Formes

Temps

Le vivant

Dev. élève

Transv.

3 séance(s)

Différencier fruits et légumes Connaître certains légumes Voir la recette Repérer et réaliser les différentes étapes de la recette Faire une soupe

Objectif(s)

- Prendre la parole pour répondre à une question. - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Expliquer comment réaliser quelque chose après l’avoir effectué en s’appuyant sur des traces de l’activité (productions, maquette, photos, dessins…) en listant des actions et/ou des manières de faire. - Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles. - Nommer des actions, des gestes. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité. - Appréhender les objets selon le critère d’une grandeur particulière (sa longueur, sa masse ou son volume). - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. - Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Couper les légumes
  3. Mixer les légumes et déguster

17 1474 E. DENEUVILLE le 10/10/2016
PS
Qui a vu l'ours

Ecrire

Arts visuels

Solid/Formes

2 séance(s)

Projet autour du kamishibai "qui a vu l'ours"

Objectif(s)

- Chercher des repères dans les caractéristiques du support. Découvrir l'objet, kamishibai. (Théatre de papier en japonais ) - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. Poursuivre l'étude du trait vertical - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Nommer les couleurs

Séances :

  1. Découverte de l'oeuvre " qui a vu l'ours"
  2. Reproduire la couverture

1 155 L. De brito le 04/10/2016