Explorer les solides et les formes planes en maternelle (cycle 1) page 24 - fiches de préparation, séquences

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GS
Les Triangles

Solid/Formes

1 séance(s)

La séance intervient après la séquence Différencier et classer des formes planes, où j'ai pu me rendre compte d'une difficulté de la part des élèves à reconnaitre un triangle quand celui ci n'est pas équilatéral. De plus, cette séance permettra de corriger l'appellation qu'ont les élèves du "Sommet" qu'ils nomment "pointe".

Objectif(s)

Reconnaitre une forme plane, qui est le triangle sous différente caractéristique (triangle isocèle, rectangle).

Séances :

  1. Le triangle

1 218 C. CALINOT le 05/10/2016
GS
Différencier et classer des formes planes

Solid/Formes

4 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre globalement des formes planes par la vue. - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reproduire, dessiner des formes planes.

Séances :

  1. Découvrir les formes
  2. Jeu des formes
  3. Loto des formes
  4. Dessinons des formes

5 475 C. CALINOT le 21/09/2016
GS
Dessinons des formes

Solid/Formes

1 séance(s)

Objectif(s)

Reproduire et dessiner des formes planes - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reproduire, dessiner des formes planes.

Séances :

  1. Dessinons des formes

5 685 L. Parisot le 18/09/2016
CP
Effectuer des tracés en utilisant la règle

Solid/Formes

3 séance(s)

Objectif(s)

Apprendre à tracer des segments avec la règle graduée.

Séances :

  1. 1ers tracés à la règle
  2. tracer des segments 1
  3. utiliser la règle pour tracer des traits en joignant des points

11 1236 D. CLEMENT le 07/08/2015
TPS - PS
Tri par couleur

Solid/Formes

6 séance(s)

manipuler des objets, entendre à plusieurs reprises le nom des couleur, le répéter, lier le vocabulaire à une caractéristique de l'objet

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur couleur : niv. 1 : savoir trier un ensemble d'objets en fonction de leur couleur niv. 2 : si possible désigner un objet en fonction de sa couleur niv. 3 : si possible être capable de nommer la couleur d'un objet.

Séances :

  1. manipulation
  2. Manipulation suite
  3. Désigner
  4. les maisons
  5. tri sur fiche
  6. évaluation sommative

37 2524 G. De Pétigny le 16/09/2016
TPS - PS
le tri

Solid/Formes

3 séance(s)

Initier les élèves à l'activité de tri

Objectif(s)

- Classer des objets

Séances :

  1. Déchirer
  2. Trier
  3. coller

10 455 G. De Pétigny le 16/09/2016
GS
former un dessin avec des formes simples

Solid/Formes

3 séance(s)

Les élèves seront amenés à créer des dessins en assemblant des formes simples.

Objectif(s)

- reproduire un assemblage de formes simples

Séances :

  1. Créer des dessins avec des formes : les ronds
  2. Créer des dessins avec des formes : les ronds, les rectangles, les triangles, les carrés
  3. assemblage de formes

0 140 M. Ciais le 14/09/2016
CE1
LE LITTORAL

Oral

Ecrire

Arts visuels

Solid/Formes

Espace

Lecture

Ecriture

Espace

Arts plas.

1 séance(s)

Appréhender la notion de littoral.

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace et le représenter. - Se repérer dans son environnement proche. - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Aborder quelques modes de représentation de l'espace. - Lire des plans, se repérer sur des cartes.

Séances :

  1. LE LITTORAL

3 220 G. BARNEBOUGLE le 12/09/2016
MS
Au galop!

Solid/Formes

5 séance(s)

Suite à la lecture de l'album Trotro va à l'école, les élèves devront réécrire l'histoire. Pour cela, les élèves devront comprendre l'histoire, la restituer mais également la jouer.

Objectif(s)

raconter l'histoire avec ses propres mots - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Situer dans le temps les actions, les évolutions. - Situer dans l’espace personnes, objets et actions. - Participer verbalement à la production d’un écrit.

Séances :

  1. découverte de l'album Trotro va à l'école
  2. Relecture
  3. théatralisation en salle de motricité
  4. Et si on comptait?
  5. réalisation du livre

0 64 C. Androïde silva le 04/09/2016