Histoire et géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 6 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Hist 3 - L’héritage de la Révolution de 1789 et de Napoléon Bonaparte

Histoire

2 séance(s)

A l'aide d'étude documentaire, se remémorer ou survoler les héritages concrets laisser suite à la Révolution et à Napoléon Bonaparte.

Objectif(s)

Thème 3 : Le temps de la Révolution et de l'Empire - Napoléon Bonaparte, du général à l'Empereur, de la Révolution à l'Empire

Séances :

  1. Hist3-S1_Heritage Révolution et Empire
  2. Hist3-S3_Héritage Révolution et Empire_Napoléon Empereur
CE2 - CM1
L'Antiquité

Histoire

2 séance(s)

Période de l’Antiquité : - situer dans le temps - caractériser le mode de vie - connaître Vercingétorix - Lien avec HDA (Le Pont du Gard)

Objectif(s)

- Celtes, Gaulois, Grecs et Romains: quels héritages des mondes anciens? - Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.

Séances :

  1. Situer dans le temps l’invention de l’écriture et le début de l'Antiquité
  2. Caractériser le mode de vie durant l'Antiquité
CM1 - CM2
Louis IX, le roi chrétien au XIIIe siècle

Histoire

4 séance(s)

Séances d'apprentissage en histoire avec Génération 5 Explorer l'Histoire. Notions: - Les croisades - Echanges culturels en Méditerranée - Louis IX

Objectif(s)

SE REPÉRER DANS LE TEMPS : CONSTRUIRE DES REPÈRES HISTORIQUES - Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée. - Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes. - Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits. - Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. RAISONNER, JUSTIFIER UNE DÉMARCHE ET LES CHOIX EFFECTUÉS - Poser des questions, se poser des questions. - Formuler des hypothèses. - Vérifier. - Justifier. S'INFORMER DANS LE MONDE DU NUMÉRIQUE - Connaitre différents systèmes d'information, les utiliser. - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. - Identifier la ressource numérique utilisée. COMPRENDRE UN DOCUMENT - Comprendre le sens général d'un document. - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. - Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document. PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGES EN HISTOIRE ET EN GÉOGRAPHIE - Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger. - Reconnaitre un récit historique. - S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger. - S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié. - Réaliser ou compléter des productions graphiques. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux. COOPÉRER ET MUTUALISER - Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. - Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels. - Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

Séances :

  1. Les croisades
  2. Louis IX dit Saint Louis
  3. Les croisades: échanges entre Orient et Occident
  4. Evaluation
CM1
AVANT LA FRANCE Quels héritages des mondes anciens ?

Histoire

Ens. civique

4 séance(s)

Objectif(s)

Cycle 3 - Programme 2018 : - Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels héritages des mondes anciens ? - Formuler des hypothèses. - Justifier. - Comprendre le sens général d'un document. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

Séances :

  1. Quels héritages pour la Gaule ?
  2. Comment s'est déroulée la conquête de la Gaule par les Romains ?
  3. Evaluation
  4. Réinvestissement
CM1
AVANT LA FRANCE Quelles traces d'occupations anciennes ?

Hist. Arts

Histoire

5 séance(s)

Objectif(s)

Cycle 3 - Programme 2018 : - Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français? - Formuler des hypothèses. - Justifier. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. - Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document.

Séances :

  1. Qu’est-ce que l’Histoire ?
  2. Comment se repérer dans le passé ?
  3. Quelles sont les premières traces que les hommes préhistoriques ont laissées ?
  4. Quelles autres sortes de traces les hommes préhistoriques ont-ils pu laisser ?
  5. Comment l’écriture est-elle apparue ?
CM1 - CM2
Préparer un itinéraire

Géog.

1 séance(s)

Quels outils nous permettent de construire un itinéraire? Lecture de documents Se repérer à l'aide de divers documents

Objectif(s)

savoir lire un plan pour construire un itinéraire connaître des outils qui aident à la construction d'itinéraires Comprendre que les gens, pour se déplacer doivent organiser des itinéraires Lire différents supports: carte routière, plan de tram, de bus, construire un itinéraire sur Internet - Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde.

Séances :

  1. Itinéraire classe verte
CM1 - CM2
Les grands mouvements et déplacements de population (IVe - Xe siècles)

Histoire

3 séance(s)

Séances d'apprentissage en histoire avec Génération 5 Explorer l'Histoire. Notions: - Invasions barbares du Ve siècle: Les Francs, les Huns, les Wisigoths... - Invasions des VIIIe et IXe siècles: les Vikings, les Sarrasins, les Hongrois.

Objectif(s)

SE REPÉRER DANS LE TEMPS : CONSTRUIRE DES REPÈRES HISTORIQUES - Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée. - Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes. - Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits. - Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. RAISONNER, JUSTIFIER UNE DÉMARCHE ET LES CHOIX EFFECTUÉS - Poser des questions, se poser des questions. - Formuler des hypothèses. - Vérifier. - Justifier. S'INFORMER DANS LE MONDE DU NUMÉRIQUE - Connaitre différents systèmes d'information, les utiliser. - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. - Identifier la ressource numérique utilisée. COMPRENDRE UN DOCUMENT - Comprendre le sens général d'un document. - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. - Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document. PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGES EN HISTOIRE ET EN GÉOGRAPHIE - Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger. - Reconnaitre un récit historique. - S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger. - S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié. - Réaliser ou compléter des productions graphiques. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux. COOPÉRER ET MUTUALISER - Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. - Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels. - Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

Séances :

  1. La fin de l'Empire Romain d'Occident (Ve siècle)
  2. Les invasions des VIIIe et IXe siècles
  3. Evaluation
CE2 - CM1
LA CHUTE DE L'EMPIRE ROMAIN

Temps

Histoire

2 séance(s)

Connaitre l'événement qui marque la fin de l'Antiquité.

Objectif(s)

- Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xe siècles).

Séances :

  1. L'EMPIRE ROMAIN
  2. LA CHUTE DE L'EMPIRE ROMAIN
IME
La ville de Tokyo

Géog.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Les métropoles et leurs habitants.

Séances :

  1. La ville de Tokyo