Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 155 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CP
LES TROIS BRIGANDS - Tomi Ungerer

Langage

Lecture

4 séance(s)

D'après une séquence proposée par le Groupe départemental Langue française et Prévention de l'illettrisme de la Sarthe

Objectif(s)

Comprendre l'évolution des personnages.

Séances :

  1. Séance 1 - Lecture découverte de l'album
  2. Séance 2 - Caractériser les personnages
  3. Séance 3 - Expliciter le vocabulaire pour mieux comprendre
  4. Séance 4 - Reformuler l'histoire

10 431 N. Deloep le 20/02/2018
CP
LES TROIS BRIGANDS - Tomi Ungerer

Langage

Lecture

4 séance(s)

D'après une séquence proposée par le Groupe départemental Langue française et Prévention de l'illettrisme de la Sarthe

Objectif(s)

Comprendre l'évolution des personnages.

Séances :

  1. Séance 1 - Lecture découverte de l'album
  2. Séance 2 - Caractériser les personnages
  3. Séance 3 - Expliciter le vocabulaire pour mieux comprendre
  4. Séance 4 - Reformuler l'histoire

10 431 N. Deloep le 20/02/2018
CE1
G8 - Les pronoms personnels (en position sujet)

Gram.

1 séance(s)

GRAMMAIRE > Classes de mots et relation sujet-verbe. Pré-requis : identification du groupe sujet (plus ou moins étendu).

Objectif(s)

Compétence visée : Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu'on en dit). > Classe de mots : pronoms (en position sujet).

Séances :

  1. s1 - Découverte de la notion

1 116 E. CHAMPEY le 27/02/2018
CE1
G7 - Le groupe sujet du verbe

Gram.

4 séance(s)

GRAMMAIRE > Identification et manipulation du groupe sujet (de quoi / de qui on parle). Pré-requis : identification du verbe et première approche (intuitive) des différents groupes dans la phrase.

Objectif(s)

Compétence visée : Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu'on en dit).

Séances :

  1. s1 - Construction de la notion
  2. s2 - Manipuler le groupe sujet
  3. s3 - Exercices de systématisation
  4. s4 - Evaluation

1 211 E. CHAMPEY le 25/02/2018
CE1
Le nombre du nom : singulier et pluriel

Gram.

3 séance(s)

Cette séquence vise de nouveau à étudier le nom, selon son nombre : singulier ou pluriel.

Objectif(s)

Se familiariser avec la notion de nombre du nom (singulier/pluriel) Comprendre que c'est le déterminant qui détermine le nombre du nom

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion

2 429 E. Nallet le 21/02/2018
CE1
Le genre du nom ; féminin/masculin

Gram.

3 séance(s)

Après avoir mené une séquence sur le nom de manière général (reconnaissance dans une phrase, accompagné de son compagnon soit le déterminant etc.), cette séquence vise à étudier le nom en tant que tel selon son genre : féminin ou masculin.

Objectif(s)

Comprendre ce à quoi fait référence le genre d'un nom Distinguer le nom masculin du nom féminin Comprendre que c'est le déterminant qui permet de dissocier le genre du nom

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion

3 382 E. Nallet le 19/02/2018
CE1
Agénor et Abélard

Lecture

5 séance(s)

Objectif(s)

- Mettre en place une stratégie de compréhension en lecture Attendu(s) de fin de cycle: - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. Connaissances et compétences associées : - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Agénor et Abélard - Episode 1
  2. Agénor et Abélard - Episode 1
  3. Des jumeaux célèbres
  4. Les châteaux forts
  5. C'est dans mon assiette

0 202 P. BOYER le 03/03/2018
ULIS
Phonologie / Combinatoire

Lecture

22 séance(s)

Elèves concernés : A.Bernier E.Raveneau - Renforcement Lecture pour élève pré-lecteurs avec passif de multiples méthodes d'apprentissages de la lecture. - Technique axée sur la combinatoire pure.

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.

Séances :

  1. le son [a]
  2. le son [o]
  3. le son [i]
  4. le son [u]
  5. le son [b]
  6. le son [l]
  7. le son [m]
  8. le son [r]
  9. le son [k]
  10. le son [p]
  11. le son [Ʒ]
  12. le son [d]
  13. le son [n]
  14. le son [v]
  15. le son [e]
  16. le son [ã]
  17. le son [u]
  18. le son [z]
  19. le son [ʃ]
  20. le son [ɲ]
  21. le son [Ɛ]
  22. le son [s]

1 130 L. Vignais-Combaldieu le 12/02/2018
CE2
Le présent des verbes en ER (conju)

Gram.

8 séance(s)

Objectif(s)

- Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER. - Comprendre la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison).

Séances :

  1. Lecture, compréhension de texte et approche de la notion
  2. Réactivation des connaissances
  3. Approfondissement de la notion
  4. entraînement
  5. entrainement
  6. entrainement
  7. dernière séance avant évaluation
  8. évaluation

3 44 S. VERSTRAETEN le 10/02/2018