Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 199 - fiches de préparation, séquences
8 séance(s)
La séquence se construit autour du recueil d'Haïkus: il était une fois... contes en haïkus, écrit par Agnès Domergue et illustré par Cécile Hudrisier
Objectif(s)
- Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte
> Maintien d’une attention orientée en fonction du but
> Mobilisation des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte
- Participer à des échanges dans des situations diversifiées
- Comprendre un texte :
> Mise en œuvre (guidée puis autonome) d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses…) .
> Mobilisation des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts…) .
> Mobilisation de connaissances lexicales et de connaissances portant sur l’univers évoqué par les textes .
- Adopter une distance critique par rapport au langage produit : interpréter un poème en situation d'évaluation formative.
- Copier de manière experte :
> Maîtrise des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes
- Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche :
> Identification de caractéristiques propres à différents genres de textes .
> Mise en œuvre d’une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit :
> Mobilisation des connaissances portant sur le genre d’écrit à produire et sur la langue,
> Utilisation d’outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture.
Objectifs transversaux :
- Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
- Découvrir de nouveaux modes d'expression
- Prendre la parole (intonation) afin d'être compris.
- S'auto-évaluer en fonction de critère de réussite communs.
Séances :
- Lecture et analyse ritualisées d'Haïkus
- Institutionnalisation
- Pause poétique
- production: 1er jet
- Révision du premier jet
- Ecriture dans le cahier d'écrivain
- Illustration
- Couverture
12 séance(s)
Séquence pluridisciplinaire autour de l'oeuvre de Voltz.
"Christian Voltz tente de nous raconter l’histoire d’une jeune fille pirate qui passe son temps à boire du rhum et à se battre... et qui cherche un prince charmant.
Ce récit est sans cesse interrompu par le deuxième récit d’un « petit bonhomme grognon » et son chat qui commentent chaque étape du livre que l’auteur est en train d’écrire . Ce lecteur, personnage grincheux dessiné en noir et blanc, s’adresse à l’auteur, l’interpelle. Il finit par entrer dans l’histoire de la petite fille pirate, ils tombent amoureux et ils « s’en allèrent vers des aventures qui n’appartiennent qu’à eux »..."
Objectif(s)
• Découvrir l’univers de Christian Voltz : des œuvres et sa démarche de création.
• S’approprier une démarche de création.
• Mettre en lien des informations données par le texte et l’image pour construire des informations implicites.
Séances :
- Lecture intégrale du livre - Adapter son comportement de lecteur : compréhension, remémoration, notes, argumentation.
- Relecture du livre pour approfondissement de la compréhension - Participer à un débat en confrontant son point de vue à d'autres et en l'argumentant mais aussi en analysant le rapport texte-im
- Hypothèses sur le titre du livre - Rédiger un titre en respectant des contraintes et en veillant à sa cohérence avec les autres éléments de la page
- Les caractéristiques des personnages du livre - Prendre des indices dans le texte et dans l’image pour caractériser un personnage
- La fin du livre ? - Faire le projet de poursuivre l’écriture de l’histoire des deux héros
- Recherche d’idées pour écrire la suite de l’histoire : production d’écrit sommaire - Échanger des idées, exprimer son point de vue et écrire un texte narratif.
- Écriture du scénario : de l’écriture d’épisodes à la mise en place d’une trame - Modifier un texte en tenant compte des remarques de l’enseignant.
- Poursuite du travail d'écriture - Modifier un texte en tenant compte des remarques et en prenant en compte des contraintes données par une trame
- Conception du « chemin de fer » (storyboard) - Utiliser le dessin pour concevoir, se projeter, anticiper et imaginer
- Réalisation des décors et des personnages - Combiner différentes techniques et opérations plastiques pour fabriquer des images.
- Ecriture du texte de l'album - Modifier un texte en tenant compte de remarques, en ajoutant, supprimant des éléments
- Choix du titre, réalisation de la couverture - Produire un texte en tenant compte de contraintes
12 séance(s)
Séquence pluridisciplinaire autour de l'oeuvre de Voltz.
"Christian Voltz tente de nous raconter l’histoire d’une jeune fille pirate qui passe son temps à boire du rhum et à se battre... et qui cherche un prince charmant.
Ce récit est sans cesse interrompu par le deuxième récit d’un « petit bonhomme grognon » et son chat qui commentent chaque étape du livre que l’auteur est en train d’écrire . Ce lecteur, personnage grincheux dessiné en noir et blanc, s’adresse à l’auteur, l’interpelle. Il finit par entrer dans l’histoire de la petite fille pirate, ils tombent amoureux et ils « s’en allèrent vers des aventures qui n’appartiennent qu’à eux »..."
Objectif(s)
• Découvrir l’univers de Christian Voltz : des œuvres et sa démarche de création.
• S’approprier une démarche de création.
• Mettre en lien des informations données par le texte et l’image pour construire des informations implicites.
Séances :
- Lecture intégrale du livre - Adapter son comportement de lecteur : compréhension, remémoration, notes, argumentation.
- Relecture du livre pour approfondissement de la compréhension - Participer à un débat en confrontant son point de vue à d'autres et en l'argumentant mais aussi en analysant le rapport texte-im
- Hypothèses sur le titre du livre - Rédiger un titre en respectant des contraintes et en veillant à sa cohérence avec les autres éléments de la page
- Les caractéristiques des personnages du livre - Prendre des indices dans le texte et dans l’image pour caractériser un personnage
- La fin du livre ? - Faire le projet de poursuivre l’écriture de l’histoire des deux héros
- Recherche d’idées pour écrire la suite de l’histoire : production d’écrit sommaire - Échanger des idées, exprimer son point de vue et écrire un texte narratif.
- Écriture du scénario : de l’écriture d’épisodes à la mise en place d’une trame - Modifier un texte en tenant compte des remarques de l’enseignant.
- Poursuite du travail d'écriture - Modifier un texte en tenant compte des remarques et en prenant en compte des contraintes données par une trame
- Conception du « chemin de fer » (storyboard) - Utiliser le dessin pour concevoir, se projeter, anticiper et imaginer
- Réalisation des décors et des personnages - Combiner différentes techniques et opérations plastiques pour fabriquer des images.
- Ecriture du texte de l'album - Modifier un texte en tenant compte de remarques, en ajoutant, supprimant des éléments
- Choix du titre, réalisation de la couverture - Produire un texte en tenant compte de contraintes
12 séance(s)
Séquence pluridisciplinaire autour de l'oeuvre de Voltz.
"Christian Voltz tente de nous raconter l’histoire d’une jeune fille pirate qui passe son temps à boire du rhum et à se battre... et qui cherche un prince charmant.
Ce récit est sans cesse interrompu par le deuxième récit d’un « petit bonhomme grognon » et son chat qui commentent chaque étape du livre que l’auteur est en train d’écrire . Ce lecteur, personnage grincheux dessiné en noir et blanc, s’adresse à l’auteur, l’interpelle. Il finit par entrer dans l’histoire de la petite fille pirate, ils tombent amoureux et ils « s’en allèrent vers des aventures qui n’appartiennent qu’à eux »..."
Objectif(s)
• Découvrir l’univers de Christian Voltz : des œuvres et sa démarche de création.
• S’approprier une démarche de création.
• Mettre en lien des informations données par le texte et l’image pour construire des informations implicites.
Séances :
- Lecture intégrale du livre - Adapter son comportement de lecteur : compréhension, remémoration, notes, argumentation.
- Relecture du livre pour approfondissement de la compréhension - Participer à un débat en confrontant son point de vue à d'autres et en l'argumentant mais aussi en analysant le rapport texte-im
- Hypothèses sur le titre du livre - Rédiger un titre en respectant des contraintes et en veillant à sa cohérence avec les autres éléments de la page
- Les caractéristiques des personnages du livre - Prendre des indices dans le texte et dans l’image pour caractériser un personnage
- La fin du livre ? - Faire le projet de poursuivre l’écriture de l’histoire des deux héros
- Recherche d’idées pour écrire la suite de l’histoire : production d’écrit sommaire - Échanger des idées, exprimer son point de vue et écrire un texte narratif.
- Écriture du scénario : de l’écriture d’épisodes à la mise en place d’une trame - Modifier un texte en tenant compte des remarques de l’enseignant.
- Poursuite du travail d'écriture - Modifier un texte en tenant compte des remarques et en prenant en compte des contraintes données par une trame
- Conception du « chemin de fer » (storyboard) - Utiliser le dessin pour concevoir, se projeter, anticiper et imaginer
- Réalisation des décors et des personnages - Combiner différentes techniques et opérations plastiques pour fabriquer des images.
- Ecriture du texte de l'album - Modifier un texte en tenant compte de remarques, en ajoutant, supprimant des éléments
- Choix du titre, réalisation de la couverture - Produire un texte en tenant compte de contraintes
1 séance(s)
Suite à la lecture de la pièce où l'étranger amène au roi un parchemin ...
Objectif(s)
établir un lien entre deux façon de communiquer
imaginer un message de paix
prendre conscience du rejet injustifié
prendre conscience de nos préjugés
Séances :
- Le parchemin
1 séance(s)
Suite à la lecture de la pièce où l'étranger amène au roi un parchemin ...
Objectif(s)
établir un lien entre deux façon de communiquer
imaginer un message de paix
prendre conscience du rejet injustifié
prendre conscience de nos préjugés
Séances :
- Le parchemin
9 séance(s)
Travail sur de la production d'écrit autour de la poésie et création d'un recueil de poèmes écrits par les enfants.
Ce recueil sera réalisé sous forme numérique.
Objectif(s)
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes (ici la poésie).
- Mettre en œuvre une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Développer la créativité, favoriser l'imaginaire.
- Produire et modifier un texte, une image ou un son.
- Utiliser un logiciel pour mettre en forme un document numérique.
Séances :
- Présentation du projet de recueil de poèmes et découverte de poèmes avec et sans rimes
- Découverte de l'outil tablette et du logiciel Book Creator - APC
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 1/3
- Imaginer et écrire son poème
- Correction et finalisation de la production des poèmes
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 2/3
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 3/3
- Découverte de la notion de groupe nominal
- Réalisation de sa page numérique pour son poème
9 séance(s)
Travail sur de la production d'écrit autour de la poésie et création d'un recueil de poèmes écrits par les enfants.
Ce recueil sera réalisé sous forme numérique.
Objectif(s)
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes (ici la poésie).
- Mettre en œuvre une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Développer la créativité, favoriser l'imaginaire.
- Produire et modifier un texte, une image ou un son.
- Utiliser un logiciel pour mettre en forme un document numérique.
Séances :
- Présentation du projet de recueil de poèmes et découverte de poèmes avec et sans rimes
- Découverte de l'outil tablette et du logiciel Book Creator - APC
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 1/3
- Imaginer et écrire son poème
- Correction et finalisation de la production des poèmes
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 2/3
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 3/3
- Découverte de la notion de groupe nominal
- Réalisation de sa page numérique pour son poème
9 séance(s)
Travail sur de la production d'écrit autour de la poésie et création d'un recueil de poèmes écrits par les enfants.
Ce recueil sera réalisé sous forme numérique.
Objectif(s)
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes (ici la poésie).
- Mettre en œuvre une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Développer la créativité, favoriser l'imaginaire.
- Produire et modifier un texte, une image ou un son.
- Utiliser un logiciel pour mettre en forme un document numérique.
Séances :
- Présentation du projet de recueil de poèmes et découverte de poèmes avec et sans rimes
- Découverte de l'outil tablette et du logiciel Book Creator - APC
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 1/3
- Imaginer et écrire son poème
- Correction et finalisation de la production des poèmes
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 2/3
- Evocation et connotation des mots, construction d'un répertoire lexical - 3/3
- Découverte de la notion de groupe nominal
- Réalisation de sa page numérique pour son poème