Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 201 - fiches de préparation, séquences
2 séance(s)
itinéraire de lecture : écrire un petit résumé de chaque chapitre --> dégager les idées essentielles / ne pas s'encombrer des détails. Cela fait office de production d'écrit
Prévoir 10 à 12 séances : toutes selon le même plan --> lecture, correction des questionnaires, mise en commun des idées pour l'IL et rédaction individuelle de son IL, validation par la PE avant de copier dans son IL.
Liens possibles :
* QLM --> le vivant : le renard
* Lecture : le renard dans les contes (caractéristiques) : des lectures offertes
* Bibliothèque : lectures offertes renard/ruse
Objectif(s)
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...
Séances :
- Découverte du livre
- Séance type
2 séance(s)
Certains élèves ne s'intéressent pas à la bibliothèque de la classe. Afin de les aider à s'approprier cet espace, cette séquence propose dans un premier temps de réorganiser les livres selon les différents genres littéraires que fréquentent régulièrement les élèves, dans un second temps de choisir un livre et de le ramener chez soi pour le lire (ou se le faire par un adulte) et enfin de présenter oralement cette lecture à ses camarades pour leur donner envie de lire à leur tour l'ouvrage.
Objectif(s)
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes.
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.
Séances :
- Trier la bibliothèque
- Réaliser des affiches sur les genres littéraires
2 séance(s)
Certains élèves ne s'intéressent pas à la bibliothèque de la classe. Afin de les aider à s'approprier cet espace, cette séquence propose dans un premier temps de réorganiser les livres selon les différents genres littéraires que fréquentent régulièrement les élèves, dans un second temps de choisir un livre et de le ramener chez soi pour le lire (ou se le faire par un adulte) et enfin de présenter oralement cette lecture à ses camarades pour leur donner envie de lire à leur tour l'ouvrage.
Objectif(s)
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes.
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.
Séances :
- Trier la bibliothèque
- Réaliser des affiches sur les genres littéraires
2 séance(s)
Certains élèves ne s'intéressent pas à la bibliothèque de la classe. Afin de les aider à s'approprier cet espace, cette séquence propose dans un premier temps de réorganiser les livres selon les différents genres littéraires que fréquentent régulièrement les élèves, dans un second temps de choisir un livre et de le ramener chez soi pour le lire (ou se le faire par un adulte) et enfin de présenter oralement cette lecture à ses camarades pour leur donner envie de lire à leur tour l'ouvrage.
Objectif(s)
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes.
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.
Séances :
- Trier la bibliothèque
- Réaliser des affiches sur les genres littéraires
3 séance(s)
Thématiques: le bonheur de vivre ensemble, suivre avec obstination ce que l’on souhaite le plus, faire de sa différence une richesse.
Une autre thématique déjà vue dans Les 3 brigands et Nuage bleu: le changement, l'évolution du personnage principal.
Objectif(s)
Créer une image mentale de l'album et la faire évoluer au fil de la lecture.
Participer à un débat interprétatif ou à un débat d'idée.
Séances :
- Découverte de l'album
- Suite et fin
- Impressions et débat
7 séance(s)
Séquence de 7 séances mêlant lecture individuelle, lecture dialoguée, production d'écrit, compréhension ...
Objectif(s)
Tirés du BULLETIN OFFICIEL du cycle 2 :
Lecture :
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Mobiliser la démarche permettant de comprendre.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
Ecriture :
- Production d'un écrit court (quelques lignes)
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. (lettre postale)
- Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue.
SOCLE COMMUN :
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
- Découvrir le plaisir de lire.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Séances :
- Découverte de l'album support
- Découverte de la première partie de l'histoire
- Menu du jour : Traduction des mots tordus du
- Bouche à oreille : extrait n°2 - la rencontre avec la princesse Dézécolles
- La lettre de la princesse Dézécolles
- Réalisation de la tâche finale : le carnet des mots tordus
- Dans la tête du personnage
4 séance(s)
Projet théâtre
Objectif(s)
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Mobiliser la démarche permettant de comprendre.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
- Connaître des séries de mots (mots relevant d'un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique...).
- Connaître le classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
- Comprendre les notions de synonymie ; d'antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes.
- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). .
- Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER.
- Comprendre les notions de registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique).
- Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.
- Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.
- Connaître quelques modes de vie des hommes et des femmes et quelques représentations du monde à travers le temps historique.
- Connaître les modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques.
- Prendre soin de soi et des autres.
- Accepter les différences.
- Apprendre à coopérer.
- S'impliquer dans la vie scolaire (actions, projets, instances...).
- Coopérer en vue d'un objectif commun.
- S'impliquer progressivement dans la vie collective à différents niveaux.
Séances :
- découverte de l'album
- structure du récit
- ateliers
- ateliers 2
4 séance(s)
Projet théâtre
Objectif(s)
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Mobiliser la démarche permettant de comprendre.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
- Connaître des séries de mots (mots relevant d'un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique...).
- Connaître le classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
- Comprendre les notions de synonymie ; d'antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes.
- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). .
- Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER.
- Comprendre les notions de registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique).
- Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.
- Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.
- Connaître quelques modes de vie des hommes et des femmes et quelques représentations du monde à travers le temps historique.
- Connaître les modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques.
- Prendre soin de soi et des autres.
- Accepter les différences.
- Apprendre à coopérer.
- S'impliquer dans la vie scolaire (actions, projets, instances...).
- Coopérer en vue d'un objectif commun.
- S'impliquer progressivement dans la vie collective à différents niveaux.
Séances :
- découverte de l'album
- structure du récit
- ateliers
- ateliers 2
4 séance(s)
Projet théâtre
Objectif(s)
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Lire (en situation de mise en voix de textes).
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Mobiliser la démarche permettant de comprendre.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
- Connaître des séries de mots (mots relevant d'un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique...).
- Connaître le classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables.
- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.
- Comprendre les notions de synonymie ; d'antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes.
- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; comprendre la notion de « chaine d'accords » pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). .
- Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER.
- Comprendre les notions de registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique).
- Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.
- Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.
- Connaître quelques modes de vie des hommes et des femmes et quelques représentations du monde à travers le temps historique.
- Connaître les modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques.
- Prendre soin de soi et des autres.
- Accepter les différences.
- Apprendre à coopérer.
- S'impliquer dans la vie scolaire (actions, projets, instances...).
- Coopérer en vue d'un objectif commun.
- S'impliquer progressivement dans la vie collective à différents niveaux.
Séances :
- découverte de l'album
- structure du récit
- ateliers
- ateliers 2