Grammaire et orthographe en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 32 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Mon année de français fichier S4 jour 2

Oral

Lecture

Écriture

Gramm. et or

Gramm. et or

Vocabulaire

4 séance(s)

séance de la période 1 semaine 4 jour 2

Objectif(s)

Textes de lecture Le rappel de récit : se souvenir de l’histoire et en construire une représentation Un conte : La fille du calligraphe, éditions Marmaille et Compagnie Épisodes 3 et 4 Compréhension Les personnages : rechercher les différentes manières de les nommer et ce qu’elles nous apprennent L’ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit Les substituts : les interpréter Le rappel de récit : se souvenir de l’histoire et en construire une représentation mentale Lectures offertes par l’enseignant(e) ou librement Lecture par l’enseignant(e)  d’un album racontant une légende chinoise, La naissance du dragon Langage oral Imaginer un objet magique et ses pouvoirs Étude de la langue - Grammaire – orthographe grammaticale; Approche  – Les relations dans un texte au présent – Déterminant et nom dans le groupe nominal -Orthographe lexicale: Les graphèmes de [s] : s, ss, t, c, ç, sc – Mémorisation de mots – Dictée -Vocabulaire Le vocabulaire de l’histoire La fille du calligraphe : antonymie, synonymie, formation des mots Production d'écrit Enrichir des groupes nominaux Désigner les personnages dans une histoire (1

Séances :

  1. ion : Lecture-Compréhension : La fille du calligraphe La fille du calligraphe (3)
  2. Grammaire : Les relations dans un texte (4)
  3. Lecure à voix haute semaine 4 jour 2
  4. Le son [s] comme sapin
CE2
Mon année de français fichier S4 jour 2

Oral

Lecture

Écriture

Gramm. et or

Gramm. et or

Vocabulaire

4 séance(s)

séance de la période 1 semaine 4 jour 2

Objectif(s)

Textes de lecture Le rappel de récit : se souvenir de l’histoire et en construire une représentation Un conte : La fille du calligraphe, éditions Marmaille et Compagnie Épisodes 3 et 4 Compréhension Les personnages : rechercher les différentes manières de les nommer et ce qu’elles nous apprennent L’ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit Les substituts : les interpréter Le rappel de récit : se souvenir de l’histoire et en construire une représentation mentale Lectures offertes par l’enseignant(e) ou librement Lecture par l’enseignant(e)  d’un album racontant une légende chinoise, La naissance du dragon Langage oral Imaginer un objet magique et ses pouvoirs Étude de la langue - Grammaire – orthographe grammaticale; Approche  – Les relations dans un texte au présent – Déterminant et nom dans le groupe nominal -Orthographe lexicale: Les graphèmes de [s] : s, ss, t, c, ç, sc – Mémorisation de mots – Dictée -Vocabulaire Le vocabulaire de l’histoire La fille du calligraphe : antonymie, synonymie, formation des mots Production d'écrit Enrichir des groupes nominaux Désigner les personnages dans une histoire (1

Séances :

  1. ion : Lecture-Compréhension : La fille du calligraphe La fille du calligraphe (3)
  2. Grammaire : Les relations dans un texte (4)
  3. Lecure à voix haute semaine 4 jour 2
  4. Le son [s] comme sapin
CE2
Comment vivre en bonne santé ?

Lecture

Écriture

Gramm. et or

Gramm. et or

EMC

APS

3 séance(s)

A travers l'étude des comportements favorables à la santé, faire acquérir les notions d'équilibre alimentaire, d'hygiène, des bienfaits du sport . Séance1 : Que faut-il faire pour rester en bonne santé ? représentation des élèves Séance 2 : le sport est-il bon pour la santé ? Séance 3 : Pourquoi être propre ? Séance 4 : Peut-on vivre sans dormir ? Séance 5 : l’alimentation, classer les aliments. Séance 6 : manger équilibré Séance 7 : évaluation

Objectif(s)

- Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps). - Connaître les catégories d'aliments, leur origine. - Aborder la notion d'équilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine). - Comprendre les effets positifs d'une pratique physique régulière sur l'organisme. - Connaître les changements des rythmes d'activité quotidiens (sommeil, activité, repos...).

Séances :

  1. Qu'est-ce que cela veut dire être en bonne santé?
  2. Le sport est-ce bon pour la santé?
  3. Pourquoi être propre
CE2
Comment vivre en bonne santé ?

Lecture

Écriture

Gramm. et or

Gramm. et or

EMC

APS

3 séance(s)

A travers l'étude des comportements favorables à la santé, faire acquérir les notions d'équilibre alimentaire, d'hygiène, des bienfaits du sport . Séance1 : Que faut-il faire pour rester en bonne santé ? représentation des élèves Séance 2 : le sport est-il bon pour la santé ? Séance 3 : Pourquoi être propre ? Séance 4 : Peut-on vivre sans dormir ? Séance 5 : l’alimentation, classer les aliments. Séance 6 : manger équilibré Séance 7 : évaluation

Objectif(s)

- Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps). - Connaître les catégories d'aliments, leur origine. - Aborder la notion d'équilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine). - Comprendre les effets positifs d'une pratique physique régulière sur l'organisme. - Connaître les changements des rythmes d'activité quotidiens (sommeil, activité, repos...).

Séances :

  1. Qu'est-ce que cela veut dire être en bonne santé?
  2. Le sport est-ce bon pour la santé?
  3. Pourquoi être propre
CE1
La phrase

Gramm. et or

3 séance(s)

Lors des deux séances précédentes, l'élève a découvert la phrase et, d'une façon générale, les types de phrases. La troisième séance s'intéresse de manière un peu plus approfondie à la phrase interrogative.

Objectif(s)

- Reconnaître les trois types de phrases : déclaratives, interrogatives et impératives.

Séances :

  1. La phrase
  2. Les types de phrase
  3. La phrase interrogative
CE1
La phrase

Gramm. et or

4 séance(s)

L'objectif de cette séquence est d'amener les élèves, par la compréhension d'un texte, à découvrir et reconnaître une phrase, savoir la repérer dans un texte ou découper le texte en phrase. Les élèves vont alors apprendre qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Cette séquence va aboutir sur une automatisation de la notion par un projet d'écriture ainsi que quelques exercices proposés, tirés de RSEEG "cahier de l'élève".

Objectif(s)

- Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion
  4. Exercices de systématisation et court projet d'écriture
CE2
phrase affirmative et négative

Gramm. et or

1 séance(s)

Objectif(s)

Identifier la phrase, en distingue les principaux constituants de la phrase et les hiérarchiser. Reconnaitre les formes négatives et affirmative et savoir effectuer des transformations.

Séances :

  1. Lecture, compréhension du texte et approche de la notion
CE1
étude du phonème[i] et de ses différentes graphies

Gramm. et or

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les correspondances graphophonologiques. - Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Séances :

  1. étude du phonème [i]
  2. étude du phonème [i]
  3. étude du phonème [i]
  4. étude du phonème [i]
CE1
Etude du phonème [i]

Gramm. et or

3 séance(s)

Distinguer le phonème [i], savoir reconnaitre puis écire ses graphie

Objectif(s)

Distinguer le phonème [i], savoir reconnaitre puis écire ses graphie

Séances :

  1. J'entends le son [i]
  2. Lecture écriture - Je vois
  3. Phase de mémorisation de mot - J'écris