Lecture en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 59 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
Emma à New- York et à Paris

Lecture

13 séance(s)

Dans la continuité de la lecture de Loup qui voulait faire le tour du monde, où les élèves ont découverte plusieurs pays et plusieurs villes, dans ces deux livres nous allons découvrir deux villes New-York et Paris. Les lectures seront en parallèles avec des exposés sur les pays et certaines villes.

Objectif(s)

- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Séances :

  1. Présentation du livre Emma à New-York
  2. Lecture Partie 1
  3. Questions de compréhension Partie 1
  4. Trouver les réponses aux questions des élèves
  5. Lecture de la partie 2
  6. Questions de compréhension partie 2
  7. Lecture de la partie 3
  8. Questions de compréhension partie 3
  9. Présentation du livre Emma à Paris
  10. Lecture de la partie 1
  11. Lecture de la partie 2
  12. Lecture de la partie 3
  13. Evaluation Emma à N-Y et Paris

5 870 S. GERMAIN le 24/02/2017
CE1
Petit Noun : étude d'un album

Lecture

4 séance(s)

Projet interdisciplinaire autour de l'ouvrage Petit Noun d'Anja Klauss et Géraldine Elschner.

Objectif(s)

Langage oral : - Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte. - Dire pour être entendu et compris, en situation d'adresse à un auditoire ou de présentation de textes. Lecture et compréhension de l'écrit - Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Comprendre un texte - Lire à voix haute - Contrôler sa compréhension Ecriture : - Produire des écrits en commençant à s'approprier une démarche. - Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit. Arts plastiques - L'expression des émotions - La représentation du monde. - La narration et le témoignage par les images. Questionner le monde - Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Le voyage de petit Noun
  3. L'épilogue de Petit Noun
  4. Etude de l'oeuvre originale de Petit Noun

5 399 J. Augier le 14/11/2016
CP
Justine entre au CP

Lecture

4 séance(s)

Objectif(s)

Comprendre un texte. Repérer les éléments importants dans un texte. Ecriture une phrase.

Séances :

  1. Justine entre au CP
  2. Justine entre au CP
  3. Fin de Justine entre au CP
  4. Résumer le livre lu en autonomie

0 108 E. Durand le 07/03/2017
CE2 - CM1
Dans'emble tous pareils, tous différents - partie 1

Lecture

EPS

Ens. civique

Lecture

EPS

Ens. civique

1 séance(s)

4 classes (CE1, CE2, et CE2-CM1) s'inspirent d'un album de jeunesse pour créer une chorégraphie autour du vivre ensemble, et de la diversité.

Objectif(s)

- Réaliser un projet collectif (mise en oeuvre d'un projet artistique) - Respecter autrui et accepter les différences.

Séances :

  1. DVP - le jugement et l'opinion

4 325 E. Cayuelas le 18/02/2017
CE2
Petite Alice aux merveilles

Lecture

1 séance(s)

3 séances avec lecture magistrale du texte puis interrogation pour compréhension des élèves

Objectif(s)

lire un conte merveilleux du patrimoine - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Séances :

  1. Petite Alices aux Merveilles (1)

1 163 M. Bombardier le 29/01/2017
CP
Le secret d'Eric Battut

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Séances :

  1. Compréhension d'un texte lu

3 96 M. Anzala le 26/01/2017
CE2
PREPA SEMAINE DE LA POESIE

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

Objectif(s)

LIRE DIRE ECRIRE DE LA POESIE

Séances :

  1. Dire une poésie à pls
  2. Autres poésies à dire à pls
  3. Ecrire une poésie "à la façon de"

4 110 le 07/03/2017
CE1
Un lion à Paris

Lecture

Ecriture

Espace

Orga. monde

12 séance(s)

Cette séquence a pour objectif d’amener les élèves à découvrir un espace qui ne fait pas partie de leur environnement familier en apprenant à lire des documents : photographies paysagères et plans urbains. Elle doit donc avoir lieu après l’étude de la notion de plan par les élèves (plan de la cour et des espaces de l’école très proches par exemple). Le choix de travailler à partir d’un album de littérature de jeunesse répond à la volonté de participer à une meilleure maitrise de la langue d’une part et de donner du sens aux apprentissages d’autre part. L’histoire racontée dans l’album se passe à Paris, ville que les élèves de cette classe n’ont jamais visitée, mais dont ils ont entendu parler. On part ici du principe que tout espace non vécu ne peut être appréhendé qu’au travers des documents géographiques : paysages et cartes. C’est cette compétence à comprendre la finalité des outils d’information sur le monde qui est travaillée, en lien avec le développement d’un esprit critique qui différencie réalité et fiction.

Objectif(s)

Comprendre une organisation spatiale, à partir de photographies paysagères de terrain ; à partir de documents cartographiques (cartes topographiques) Identifier des paysages. Construire des repères temporels : continuité et succession, antériorité et postériorité Lire des documents paysagers. Recherche documentaire ; capacités à rechercher l’information. Lire un plan.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Compréhension linéaire du texte et illustration
  3. Suite de la compréhension du texte et des illustrations
  4. Compréhension du texte, suite et fin
  5. Construction d'une frise chronologique.
  6. Activité décrochée... Production d'écrit : les sentiments du lion
  7. Recherche documentaire
  8. Conception d'une première trace écrite
  9. Localiser les lieux visités par le lien sur un plan simple
  10. Localiser les lieux visités par le lien sur un plan complexe
  11. Représenter le trajet du lion sur la carte
  12. Evaluation

11 520 E. Danjean le 01/12/2016
ULIS
Marcel le rêveur

Lecture

2 séance(s)

étude , observation de "Marcel le rêveur" lecture et lien avec la culture littéraire et artistique.

Objectif(s)

- Lire - Mettre en parallèle des éléments de culture et des éléments repérés dans un ouvrage littéraire - Lire (en situation de mise en voix de textes). - Mobiliser la compétence de décodage. - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Mettre en relation des textes et des images. - Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Ateliers

1 95 E. MIERSMAN le 25/01/2017