Sciences et technologie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 32 - fiches de préparation, séquences

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CM1
L'alimentation

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître l’appareil digestif et son fonctionnement (trajet des aliments, transformation, passage dans le sang) et en construire des représentations. - Maîtriser le vocabulaire suivant : tube digestif, appareil digestif, sucs digestifs, aliments, nutriments, énergie.

Séances :

  1. Les parties du corps humain
  2. La fleur des aliments
  3. La pyramide des aliments
  4. Le rôle des aliments

12 457 S. Loubet le 08/02/2016
CM2
Sciences-La mécanique

Sciences

1 séance(s)

Généralités sur le protocole scientifique En groupe manipuler des mécanismes et les classer en fonction de critères donnés

Objectif(s)

Connaître le cheminement d'un protocole scientifique Connaître et reconnaître les mouvements de rotation et de translation

Séances :

  1. Les mouvements

3 199 C. Grob le 05/02/2016
CE2
La montagne

Oral

Ecrit.

Vocabulaire

Gramm. et or

Gramm. et or

Nb./Calc./Pb

Grd./Mes.

Nb./Calc./Pb

EPS

LV1

Sciences

Géog.

Arts plas.

EMC

Informatique

Transv.

10 séance(s)

Séquence transversale autour du thème de la montagne. Elle permet d'appeler sciences, mathématiques, français, EMC et bien sûr géographie. Elle est créée pour un ce2, mais doit pouvoir être utile dans tout le cycle 3.

Objectif(s)

- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au million. - Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données. - Copier des mots isolés et des textes très courts étudiés à l’oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes... - Connaître les trois états physiques de l’eau. - Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau). - Identifier les conséquences de l’augmentation des déchets sur l’homme et sur son environnement. - Identifier et décrire les éléments d’un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres. - Maîtriser des savoirs et des techniques artistiques diverses. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

Séances :

  1. Introduction
  2. 14 sommets de + de 8000m (1)
  3. 14 sommets de + de 8000m (2)
  4. Recherches
  5. Récit d'un exploit
  6. Dessiner ou peindre la montagne.
  7. Les montagnes, sources de vie.
  8. La montagne : un espace habité et transformé par l'homme.
  9. Améliorer son récit.
  10. The mountains.

7 546 O. Ciais le 13/02/2016
CE2 - CM1
L’eau une ressource, le maintien de sa qualité pour ses utilisations

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître le trajet de l’eau domestique de sa provenance à l’usager. - Différencier eau trouble, limpide, pure, potable. - Connaître des méthodes de traitement permettant d’obtenir de l’eau potable. - Maîtriser le vocabulaire suivant : potable, pure, limpide, décantation, filtration, réseau d’eau, station d’épuration, traitement, domestique, eaux usées, canalisations.

Séances :

  1. Conceptions initiales des élèves

3 216 S. SINTES le 01/02/2016
CM2
Le mouvement de la Lune autour de la Terre : Les phases de la Lune

Sciences

5 séance(s)

Séquence destinée à des élèves de CM2 qui utilise en grande partie la démarche d'investigation et le travail en groupe. Pour l'observation de deux mois, je suggère qu'elle soit produite sur les mois de novembre et décembre.

Objectif(s)

- Connaitre les différentes phases de la Lune, et savoir que ces phases se reproduisent toujours dans le même ordre et la même durée. - Savoir que les phases de la Lune s'explique par la révolution de la Lune autour de la Terre. - Comprendre les phases de la Lune par une modélisation. - Maîtriser le vocabulaire suivant : nouvelle lune, pleine lune, premier / dernier quartier.

Séances :

  1. Introduction : La Lune et ses phases
  2. Le phénomène de Lunaison
  3. La révolution de la Lune autour de la Terre
  4. L'éclipse solaire
  5. Evaluation

15 1009 V. Molina le 27/02/2016
CE1 - CE2
La diversité des êtres vivants

Sciences

Sciences

1 séance(s)

la séquence s'insère dans l'étude des êtres vivants, animaux, leurs caractéristiques, leurs diversités, leur régimes alimentaires et leur adaptation.

Objectif(s)

- Connaître le cycle de la vie des êtres vivants : naissance, croissance, reproduction, fin de vie (animaux, plantations). - Identifier les différentes caractéristiques du vivant (s’alimenter, se reproduire…). - Découvrir que les êtres vivants ont une organisation et des fonctions semblables.

Séances :

  1. Caractéristuques du vivant

4 609 C. Bourson le 25/01/2016
CM2
Réalisation d'un objet mécanique: le robot

Sciences

2 séance(s)

A partir des notions mécaniques: le mouvement, la force de gravité, les forces et le travail, l'engrenage, et des notions électriques; création et fabrication d'un objet: le robot

Objectif(s)

- Réaliser et comparer des montages en série et en dérivation alimentant des lampes. - Réaliser des montages ou objets techniques comprenant des composants divers (vibreurs, moteurs, ampoules...). - Maîtriser le vocabulaire suivant : circuit électrique, lampe, interrupteur, conducteur, isolant, pile, bornes. - Maîtriser le vocabulaire suivant : poulie, courroie, transmission. Le vocabulaire est à adapter selon le dispositif produit. - Connaître des dispositifs de transmission du mouvement. - Maîtriser le vocabulaire suivant : transformation, rotation, translation, engrenage, roue dentée.

Séances :

  1. Des robots parmi nous
  2. Transmission de mouvement

2 161 C. Grob le 02/03/2016
CM1
Lumière et ombres

Sciences

2 séance(s)

Cette mini-séquence s'inscrit dans le cadre des semaines éclair d'une école REP + : 4 séances d'1h30 étalées sur une semaine.

Objectif(s)

- Connaître les conditions d’obtention d’une ombre. - Maîtriser le vocabulaire suivant : lumière, ombre, écran, source lumineuse. - Savoir expliquer la variation de la forme de l’ombre d’un objet en fonction de la distance source lumineuse / objet et de la position de la source lumineuse.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'une ombre?
  2. Fabriquer une ombre

4 196 E. BERTRAND le 15/01/2015
CE2 - CM1
Le trajet de l'eau dans la nature

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau). - Identifier les changements d’état de l’eau et leurs conséquences dans le cycle. - Maîtriser le vocabulaire suivant : cycle de l’eau, perméable, imperméable, infiltration, nappe phréatique, ruissellement, cours d’eau, évaporation, condensation, précipitations. - Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations. - Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations.

Séances :

  1. Conceptions initiales des élèves
  2. Comment la pluie se forme t elle?
  3. Où va la pluie?
  4. Le cycle de l'eau
  5. Evaluation (1)
  6. Evaluation (2)

13 843 S. SINTES le 15/03/2016