Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 20 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE2 - CM1
Les robots

Sciences

Temps

Espace

Sciences

10 séance(s)

Codage, décodage , les robots

Objectif(s)

Apprendre le codage, décodage et l'appliquer sur bee bot et thymio

Séances :

  1. La programmation sans écran, en débranché
  2. Bee Bot
  3. Programmation de bee bot
  4. Qu'est ce qu'un robot et qu'est ce un capteur ?
  5. Découvrir les 6 comportements de thymio
  6. Découvrir la programmation de Thymio
  7. Programmer Thymio
  8. Capsules vidéos sur les robots
  9. Capsules : scénarios détaillés
  10. Réalisation des capsules
CE2 - CM1
Les robots

Sciences

Temps

Espace

Sciences

10 séance(s)

Codage, décodage , les robots

Objectif(s)

Apprendre le codage, décodage et l'appliquer sur bee bot et thymio

Séances :

  1. La programmation sans écran, en débranché
  2. Bee Bot
  3. Programmation de bee bot
  4. Qu'est ce qu'un robot et qu'est ce un capteur ?
  5. Découvrir les 6 comportements de thymio
  6. Découvrir la programmation de Thymio
  7. Programmer Thymio
  8. Capsules vidéos sur les robots
  9. Capsules : scénarios détaillés
  10. Réalisation des capsules
CE2
L'air et l'eau

Sciences

7 séance(s)

Séquence utilisant la démarche d'investigation.

Objectif(s)

- Comprendre que l'air est une matière à part entière. - Comprendre que l'air peut être déplacé et transvasé. - Transmettre un mouvement à un objet grâce à l'air. - Compresser de l'air. - Comparer les propriétés de l'air avec l'eau. - Construire un objet technique (le parachute) pour expérimenter. - Se familiariser avec la démarche d'investigation.

Séances :

  1. L'air est-il une matière ?
  2. L'air est-il une matière ? (2)
  3. L'air peut-il être déplacé, transvasé ?
  4. L'air peut-il transmettre un mouvement à un objet ?
  5. L'air est-il compressible ?
  6. L'air est-il compressible ? (prolongements)
  7. Evaluation sommative
CP - CE1
Animaux de nos montagnes

Sciences

5 séance(s)

A l'aide d'un extrait d'émission et des textes documentaires, les élèves apprendront à établir des fiches d'identité d'animaux des montagnes.

Objectif(s)

Durant la classe verte aux Carroz d'Arâche, découvrir les animaux de la montagne Établir une fiche d'identité Lire des textes documentaires

Séances :

  1. Découvrir les animaux de la montagne
  2. Fiche d'identité de la marmotte à partir d'une vidéo
  3. fiches d'identités des animaux de montagne à partir de textes documentaires
  4. Présentation de son animal au groupe
  5. fiches d'identités des animaux de montagne à partir de textes documentaires
CP - CE1
Les changements d’état de la matière

Sciences

6 séance(s)

Séquence préparée dans le cadre de l’épreuve orale de la session 2014 du CRPE. Ce document, conforme à l’orthographe révisée qui est considérée comme la référence dans le B.O. de 2008, est sous licence Creative Commons, attribution, partage dans les mêmes conditions, 4.0, international. http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr

Objectif(s)

CP: - observer la fusion et la solidification de l’eau; - savoir que l’eau, sous forme liquide et sous forme de glace, est une même substance; - utiliser des thermomètres pour mesurer la température de l’eau placée dans diverses conditions. CE1: - identifier les facteurs de fusion et de solidification de l’eau; - connaitre les états liquide et solide de l’eau dans la nature et en relation avec certains phénomènes météorologiques observés (formation de glace, neige, grêle, brouillard); - savoir que certaines substances peuvent passer de l’état solide à l’état liquide et inversement. B2i: - l'élève sait produire et modifier un texte.

Séances :

  1. Comment l’eau passe-t-elle d’un état à l’autre ?
  2. Comment faire fondre un glaçon le plus vite possible ?
  3. Comment fabriquer de la glace ?
  4. Comment savoir s’il fait chaud ou froid ?
  5. Glace, neige, grêle et brouillard
  6. Préparer des sucettes glacées
CE1
L'alimentation

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

-Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. »» Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. Cet objectif est réalisé en parallèle d'une intervention sur la nutrition dans l'école-Nutritionniste à la cantine

Séances :

  1. D'ou viennent les aliments que nous mangeons?
  2. Séance 4- Pourquoi se nourrit-on?
CE1
Les dents sont-elles vivantes ?

Sciences

3 séance(s)

Observer les manifestations de la vie chez l'enfant Provoquer la curiosité sur sa propre dentition Faire émerger les représentations initiales Apprendre du vocabulaire

Objectif(s)

- Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. - Observer les modifications de la dentition. - Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).

Séances :

  1. Comment sont nos dents ?
  2. séance 2 : les enfants ont-ils les même dents que les adultes?
  3. séance 3 : à quoi servent nos différentes sortes de dents ?
CP - CE1 - CE2
l'eau: liquide ou solide

Sciences

4 séance(s)

relier les états liquide et solide de l'eau dans la nature en relation avec certains phénomènes météorologiques observés (pluie, grêle, neige, glace) Comparer et mesurer la température

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Séances :

  1. séance préalable
  2. séance découverte
  3. mise en évidence de la fusion d'un glaçon
  4. évaluation
CP - CE1 - CE2
solides et liquides

Sciences

4 séance(s)

- Quelques propriétés des solides et des liquides - Les changements d'état de la matière, notamment la solidification et la fusion - les états de l'eau (liquide et glace)

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Séances :

  1. séance préalable
  2. séance découverte
  3. expériences pour distinguer l'état liquide de l'état solide
  4. évaluation