Histoire et géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 32 - fiches de préparation, séquences

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CM1
Localiser mes lieux de vie et les situer à différentes échelles

Géog.

7 séance(s)

Je privilégie une démarche inductive fondée sur la sortie de terrain (préconisé par les programmes 2016). Je contextualise le lieu en le situant par rapport à d'autres lieux à différentes échelles. La séquence se terminera par la construction d'un croquis de la commune de l'école. - mon étude de cas se base sur celle de la commune de mon école. Les pièges à éviter : - surtout ne pas traiter cette notion à partir d'un manuel car l'espace "proche" proposé n'est pas forcément celui des élèves. - ne pas faire la sortie après coup. - ne pas faire uniquement une étude de l'évolution du paysage de la ville. Ce n'est pas le but de cette séquence ni des programmes en géographie mais à réserver pour l'histoire.

Objectif(s)

- Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles - Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.

Séances :

  1. Travailler sur les notions d'espace proche
  2. Travailler sur les notions d'espaces proches
  3. Quelle place la France occupe-t-elle en Europe et dans le monde ?
  4. Travail en préparation de la sortie
  5. Sortie
  6. Passer de l'espace perçu à l'espace vécu
  7. Réalisation du croquis de la commune

26 1504 J. Auricombe le 18/09/2016
CM2
Habiter

Géog.

3 séance(s)

Les élèves sont d'abord invités à s'interroger sur la question " Que signifie habiter?" et sont guidés à s'orienter dans le champ géographique pour répondre. Un fois défini, le mot "habiter" sera illustré par des cartes et photographies satellites à des échelles diverses pour localiser l'école des élèves.

Objectif(s)

- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. - Appréhender la notion d'échelle géographique. - Nommer et localiser les grands repères géographiques. - Poser des questions, se poser des questions. - Identifier la ressource numérique utilisée. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. - Se repérer dans l'espace à différentes échelles. - Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer. - Savoir situer un lieu ou un ensemble géographique en utilisant des cartes, en les comparant et en produisant lui-même des représentations graphiques. - Identifier les grandes questions et les principaux enjeux du développement humain.

Séances :

  1. Habiter " qu'est-ce que cela signifie?"
  2. Où j'habite...
  3. Mon adresse postale

10 346 C. Le Gall le 17/09/2016
SEGPA
La révolution néolithique

Histoire

2 séance(s)

Comprendre en quoi l'apparition de l’élevage est une révolution. Intégrer la propagation de cette révolution (espace-temps)

Objectif(s)

- Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

Séances :

  1. Caractériser la révolution néolithique
  2. La révolution néolithique au Moyen-Orient

1 107 S. Laffitte le 15/09/2016
CM1
Qu'est-ce que l'Histoire ?

Histoire

2 séance(s)

Séquence de rappel pour les CM1, afin de bien redéfinir les notions attendues en histoire. ce travail a été demandé par les professeurs de collège dans le cadre liaison CM2-6ème. Cours de présentation sur l'Histoire et la frise chronologique. Découverte des principaux repères et périodes historiques.

Objectif(s)

- Comprendre la spécificité de l’histoire - Comprendre le travail de l’historien

Séances :

  1. Hist.1 Qu'est-ce que l'Histoire ?
  2. Hist 2 Les grandes périodes de l'Histoire

27 6302 E. Petiot le 15/09/2016
SEGPA - 6ème
Les débuts de l'Humanité

Histoire

4 séance(s)

Construction simple et claire d'une définition des "premiers humains" Situer dans l'espace et le temps les premiers être humains0 Comprendre comment les premiers êtres humains ont peuplé le monde.

Objectif(s)

- Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

Séances :

  1. Le travail des Historiennes et Historiens
  2. Comment les premiers êtres humains ont-ils peuplé le monde?
  3. La naissance de l'Humanité
  4. Comment les premiers êtres humains ont-ils peuplé le monde?

9 362 S. Laffitte le 14/09/2016
CM1
Thème 1 : Et avant la France ? Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français ?

Histoire

1 séance(s)

Objectif(s)

Connaitre le mode de vie des hommes de la Préhistoire.

Séances :

  1. Les hommes du Paléolithique

31 1948 M. Chevalier le 11/09/2016
CM2
G01 - La France : fleuves, montagnes, villes, mers et océan

Géog.

1 séance(s)

Objectif(s)

Identifier les principaux repères géographiques de la France métropolitaine

Séances :

  1. La France : fleuves, montagnes, villes, mers et océan

10 933 G. Varlet le 29/08/2016
CM1
Avant la France

Histoire

1 séance(s)

Créé à partir du manuel de la collection Magellan chez Hatier - programmes 2016

Objectif(s)

Pourquoi étudier l'histoire ? Les traces d'une occupation ancienne du territoire français. Les grands mouvements et déplacements de population Clovis et Charlemagne

Séances :

  1. Le passé, l'histoire

25 1132 C. BERNET le 06/09/2016
CM1
Découvrir là où j'habite avec la géographie

Géog.

4 séance(s)

Objectif(s)

Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles

Séances :

  1. Là où j'habite
  2. Visite de la commune
  3. Qu'est ce qu'un espace rural ?
  4. Se repérer dans le département, comparer avec la ville principale

8 572 M. Labroue le 20/09/2016