Espace et géométrie en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 12 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
origami (premier essais de séquence)

Géom.

5 séance(s)

avertissement: Les durées sont faussées car les CE1 et CE2 travaillent des phases en simultanée. Réaliser le pliage de la cocotte-devinettes d'après un plan normé Repérer, comparer et trouver les propriétés des figures géométriques planes: triangle et triangle rectangle, carré et rectangle.

Objectif(s)

Appréhender la géométrie grâce à l'origami: carré, triangle et triangle-rectangle, rectangle Etre précis lors des pliages et des traçage /CE2 lors des mesures

Séances :

  1. séance 1: pliage de la cocotte devinette
  2. observer les traces de pliages
  3. investir la feuille de pliage
  4. exploiter la recherche, devenir précis
  5. collage des figures, réalisation d'un pavage

3 333 M. Maisonneuve le 15/10/2018
CP
Se repérer dans l’espace du tableau

Géom.

2 séance(s)

Comprendre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions : en haut, en bas, à gauche, à droite. Dicter un texte à l’adulte pour indiquer à deux élèves l’emplacement du disque jaune.

Objectif(s)

- Etre capable de comprendre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions : en haut, en bas, à gauche, à droite - Etre capable de dicter un texte à l’adulte pour indiquer à deux élèves l’emplacement du disque jaune. - Etre capable de produire une représentation orientée pour communiquer une position.

Séances :

  1. Se repérer dans l’espace du tableau
  2. Communiquer une position

0 51 A. BELAL le 11/10/2018
CE2
Programmer des déplacements (activités débranchées)

Géom.

4 séance(s)

Après avoir travaillé les compétences "Se repérer sur un plan" et "Lire et programmer des déplacements sur un plan", les élèves vont se questionner sur la manière de programmer les déplacements d'un robot. Ces activités débranchées peuvent également être prolongées sur tablettes ou ordinateurs.

Objectif(s)

- Savoir programmer des déplacements selon une logique autocentrée. - Comprendre la notion de "boucle". - (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. - Maîtriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre, etc.). - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran.

Séances :

  1. Programmer les déplacements d'un robot.
  2. Vivre les déplacements (extérieur)
  3. Découvrir la notion de boucle
  4. Activités branchées

1 79 A. Fernandez le 10/10/2018
CE2
Les pavages du plan

Géom.

3 séance(s)

Définition d'un pavage Repérage de pavages dans la vie courante Reconnaissance et création de pavages.

Objectif(s)

Etudes des formes et leur position dans l'espace. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un pavage?
  2. Construction de pavage
  3. Création de pavage

2 151 C. Giorgi le 10/10/2018
CE1 - CE2
Les figures

Géom.

2 séance(s)

reconnaissance, description, tracé

Objectif(s)

- Décrire, reproduire sur papier quadrillé ou uni des figures ou des assemblages de figures planes (éventuellement à partir d’éléments déjà fournis de la figure à reproduire qu’il s’agit alors de compléter). - Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé. - Décrire à partir des côtés et des angles droits, un carré, un rectangle, un triangle rectangle. Les construire sur un support uni connaissant la longueur des côtés. -Maîtriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet, angle droit. -Maîtriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : cercle, disque, rayon, centre. -Maîtriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : segment, milieu d'un segment, droite. -Connaître les propriété des angles et égalités de longueur des côtés pour les carrés et les rectangles.

Séances :

  1. Angle droit
  2. L'équerre

2 61 C. Sebabe le 03/10/2018
CP
Ogd

Géom.

1 séance(s)

séquence initiation pour le traitement et la gestion de données.

Objectif(s)

- Exploiter des données numériques.

Séances :

  1. Initiation

0 35 A. Paillette le 03/09/2018
CE1 - CE2
Vocabulaire géométrique

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet, angle droit. - Maîtriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : segment, milieu d'un segment, droite.

Séances :

  1. Carte au trésor
  2. Exercices d'application

4 210 A. FRICARD le 01/09/2018
ITEP
Le vocabulaire géométrique

Géom.

Gram.

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : segment, milieu d'un segment, droite. - Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé. - Maîtriser la notion de milieu d'un segment. - Comprendre le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé : droite, alignement et règle non graduée. - Maîtriser la notion d'alignement de points et de segments. - Reconnaître un segment de droite. - Comprendre les notions d’alignement, d’appartenance.

Séances :

  1. Points, segments, droites et milieux
  2. Entrainement

2 96 M. Lacoste le 26/08/2018
CE2
La symétrie axiale

Géom.

4 séance(s)

Pré test = Evaluation diagnostique La séquence comportera 4 séances Post test = Evaluation sommative

Objectif(s)

– Savoir ce que sont une figure symétrique et un axe de symétrie d’une figure. – Reconnaître si une figure a un ou plusieurs axes de symétrie. - Reconnaitre si une figure présente un axe de symétrie (à trouver).

Séances :

  1. L'axe de symétrie coupe la figure en 2 parties égales par pliage
  2. Faire emerger les propriétés inhérentes à la symétrie axiale
  3. Jeu du portrait
  4. L'axe de symétrie coupe la figure en 2 parties égales par décalquage -> image mentale

7 124 E. LARDIERE le 15/05/2018