Géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 20 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE2 - CM1 - CM2
Paysages de village. Réalités géographiques locales

Géog.

3 séance(s)

Partir d'une visite du village pour réaliser un plan, comprendre l'organisation spatiale de la commune et la circulation des biens et des personnes

Objectif(s)

- Réaliser une carte simple. - Savoir caractériser à partir de cartes et de photographies l’espace dans lequel vit l’élève : village ou ville, espaces ruraux ou urbains, densément ou faiblement peuplés. - Maîtriser le vocabulaire suivant : paysages ruraux, urbains, périurbains. centre-ville, quartier, lotissement, urbain, rural, équipements. - Savoir lire le paysage d'une ville française ou européenne, du centre historique aux zones périurbaines, en identifiant notamment quelques traces du passé (monuments historiques, cathédrales) et les quartiers récents. - À partir d’exemples concrets, connaître quelques raisons de déplacements des habitants et les moyens de transports existants, de l’échelle locale à l’échelle régionale (travail, nourriture, loisirs…). - Lire un plan de transport urbain, une carte des voies de communication, la carte des grands axes de circulation de sa région. - Identifier et décrire les éléments d’un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres.

Séances :

  1. Parcours dans le village
  2. réaliser un croquis spatial simple
  3. repérer l'itinéraire parcouru sur une carte

3 254 R. Lagrâce-Dieu, Mauressac et Puydaniel le 19/09/2015
CM2
Lire un paysage

Géog.

1 séance(s)

Apprendre à lire un paysage comme un géographe, avant de travailler à l'étude des quatre types d'espace d'activité.

Objectif(s)

- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief et du climat dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés.

Séances :

  1. Lire un paysage

8 322 J. BELLON le 07/09/2015
CM1
Le continent européen et l'Union Européenne

Géog.

2 séance(s)

Faire la différence avec les deux sens d'EUROPE. Prendre conscience que la richesse dans l'UE est inégalement répartie.

Objectif(s)

- Savoir situer les frontières européennes. - Connaître les pays de l’Union européenne. - Savoir les situer sur une carte, en lien avec l'histoire et l'instruction civique et morale. - Maîtriser le vocabulaire suivant : échelle, légende, continent, frontière, espace Schengen. - Savoir localiser sur une carte quelques grandes villes de France et d’Europe.

Séances :

  1. Le continent européen
  2. l'Union Européenne

11 827 E. SOLLE-TOURETTE le 25/07/2015
CE2 - CM1 - CM2
Créer un itinéraire de découverte de la ville de BESANCON

Nb./Calc./Pb

Géog.

TUIC

Transv.

4 séance(s)

Créer un itinéraire de découverte de la ville de BESANCON en vue d'une visite de la ville.

Objectif(s)

- Lire les coordonnées d’un point. - S’orienter sur une carte, localiser des lieux les uns par rapport aux autres, utiliser un plan ou une carte pour repérer un itinéraire, prélever des informations sur une carte. - Lire un plan de transport urbain, une carte des voies de communication, la carte des grands axes de circulation de sa région.

Séances :

  1. Créer un itinéraire de découverte de la ville.
  2. Recherche d'itinéraire
  3. Utiliser Google map
  4. Réinvestir ses connaissances sur l'itinéraire de Besançon.

2 265 C. FAGOT le 05/05/2015
CE2 - CM1 - CM2
Les régions du centre et de l'est.

Géog.

2 séance(s)

Découvrir et appréhender la diversité géographique des régions du centre et de l'est de la France .

Objectif(s)

Lire des paysages et les situer sur une carte. Interpréter des cartes variées. Pointer les conditions d'attractivité des régions.

Séances :

  1. Découvrir les régions du centre et de l'est de la France , leurs diversités économiques, géographiques.
  2. Les conditions du développement des régions

2 277 C. FAGOT le 25/02/2013
CE2 - CM1
Créer une table d'orientation

Géog.

3 séance(s)

Créer une table d'orientation à installer dans la cour de l'école

Objectif(s)

Géographie : connaître son environnement proche et sa commune, lire une carte. Sciences : utiliser la boussole, s'orienter

Séances :

  1. Découverte de l'objet : table d'orientation
  2. A la découverte des villages.
  3. Séance TICE :

1 119 C. FAGOT le 22/08/2013
CE2 - CM1 - CM2
Villes de Franche Comté

Géog.

2 séance(s)

Amener les élèves à mémoriser et situer les 11 plus grandes villes de Franche Comté

Objectif(s)

- Savoir caractériser à partir de cartes et de photographies l’espace dans lequel vit l’élève : village ou ville, espaces ruraux ou urbains, densément ou faiblement peuplés. - Il sait utiliser un mot-clé ou un menu pour effectuer une recherche.

Séances :

  1. Créer une cartographie des villes de Franche Comté
  2. Exposé des élèves.

1 92 C. FAGOT le 19/04/2015
CE1 - CE2
Les fleuves de la France

Géog.

4 séance(s)

Cette séquence permet d'aborder la notion de fleuve, de différencier les différents fleuves de la France et de comprendre leurs rôles et les risques qui leur sont liés.

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale. - S’orienter sur une carte, localiser des lieux les uns par rapport aux autres, utiliser un plan ou une carte pour repérer un itinéraire, prélever des informations sur une carte. - Comprendre le contenu d’un document statistique. - Découvrir et utiliser plans, cartes, planisphère, globe.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un fleuve ?
  2. Les rôles et les risques liés au fleuves
  3. Gare aux inondations
  4. Les principaux fleuves de France

0 228 L. Verdier louche le 18/03/2015
CE2 - CM1 - CM2
Les activités économiques (étude basée sur la Bretagne).

Géog.

2 séance(s)

La séquence fait partie de l'étude "des réalités géographiques locales à la région ou vivent les élèves". Elle est basée sur l'étude des paysages et activités d'Ille et Vilaine et de Bretagne.

Objectif(s)

- À partir de l’étude de documents géographiques variés, en particulier de photographies, mettre en relation paysages et activités économiques. - Savoir caractériser les 3 grands secteurs d’activités : primaire, secondaire ou industriel, tertiaire ou activités de services. - Maîtriser le vocabulaire suivant : activités agricoles, activités industrielles, activités de services, agriculteur, ouvrier, zone d’activités, industrie, agriculture, activité agro-alimentaire.

Séances :

  1. Différents secteurs d'activités.
  2. Découvrir un secteur d'activité: le secteur tertiaire.

7 747 A. JAN le 23/11/2014