Géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 19 - fiches de préparation, séquences

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CE2
La montagne

Oral

Ecrit.

Vocabulaire

Gram. ortho

Gram. ortho

Nb./Calc./Pb

Grd./Mes.

Nb./Calc./Pb

EPS

Lang. viv.

Sciences

Géog.

Arts plas.

Ens. civique

TUIC

Transv.

10 séance(s)

Séquence transversale autour du thème de la montagne. Elle permet d'appeler sciences, mathématiques, français, EMC et bien sûr géographie. Elle est créée pour un ce2, mais doit pouvoir être utile dans tout le cycle 3.

Objectif(s)

- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au million. - Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données. - Copier des mots isolés et des textes très courts étudiés à l’oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes... - Connaître les trois états physiques de l’eau. - Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau). - Identifier les conséquences de l’augmentation des déchets sur l’homme et sur son environnement. - Identifier et décrire les éléments d’un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres. - Maîtriser des savoirs et des techniques artistiques diverses. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

Séances :

  1. Introduction
  2. 14 sommets de + de 8000m (1)
  3. 14 sommets de + de 8000m (2)
  4. Recherches
  5. Récit d'un exploit
  6. Dessiner ou peindre la montagne.
  7. Les montagnes, sources de vie.
  8. La montagne : un espace habité et transformé par l'homme.
  9. Améliorer son récit.
  10. The mountains.

7 535 O. Ciais le 13/02/2016
CM1 - CM2
Education au développement durable

Géog.

Arts plas.

Ens. civique

TUIC

7 séance(s)

sensibilisation au développement durable et aux enjeux écologiques du XXI ème siècle, en écho à la COP 21.

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire suivant : globe, planisphère, nord, sud, est, ouest, continent, océan, équateur, pôle, hémisphère, tropique, méridien, latitude, longitude. - Savoir et comprendre pourquoi la population est inégalement répartie sur la surface de la Terre : déserts humains et zones densément peuplées. - Savoir localiser sur un planisphère les principales métropoles. - À partir de différents documents, en particulier diagrammes ou graphiques, observer que les activités humaines produisent de plus en plus de déchets. - Identifier les conséquences de l’augmentation des déchets sur l’homme et sur son environnement.

Séances :

  1. Les enjeux humains du développement durable
  2. Les aménagements dans les agglomérations: enjeux du développement durable
  3. Les transports en commun, suite.
  4. le développement durable en milieu urbain Etude de cas: un écoquartier toulousain
  5. Les villes durables dans le monde
  6. Evaluation
  7. Etude du planisphère

62 3324 J. Danielis le 06/05/2016
CM1 - CM2
Les reliefs de la France

Géog.

4 séance(s)

Suite à une classe transplantée dans les Pyrénées, réinvestissement et prolongements pendant une séquence de géographie : 1- Les massifs montagneux de France. 2- La faune et la flore des montagnes. 3- L'activité humaine dans les montagnes.

Objectif(s)

- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief et du climat dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale. - À partir de l’étude de documents géographiques variés, en particulier de photographies, mettre en relation paysages et activités économiques.

Séances :

  1. Les massifs montagneux
  2. La vie en montagne (1) : la nature, faune et flore.
  3. La vie en montagne (2) : les activités humaines
  4. Evaluation

11 1571 L. EMERIAU-FARGES le 09/02/2016
CE1 - CE2
Autour de chez moi

Espace

Géog.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Savoir caractériser à partir de cartes et de photographies l’espace dans lequel vit l’élève : village ou ville, espaces ruraux ou urbains, densément ou faiblement peuplés. - Maîtriser le vocabulaire suivant : paysages ruraux, urbains, périurbains. centre-ville, quartier, lotissement, urbain, rural, équipements. - Reconnaître et décrire un lieu familier (école, quartier, centre ville…) avec un vocabulaire adapté, à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, vue panoramique, vue oblique, vue aérienne, plans…). - Élaborer des représentations simples de l'espace familier (le quartier, le village, la ville…) par des plans. - Comprendre l’organisation du quartier, de la ville ou du village, en lisant et en utilisant des cartes et des photographies.

Séances :

  1. Se repérer dans son quartier

16 939 C. Bourson le 03/01/2016
CE2 - CM1 - CM2
Les villes françaises.

Géog.

5 séance(s)

Il s'agira d'aider les élèves à acquérir des repères géographiques, à l'échelle du territoire national, en leur donnant comme base de repérage/de référence les principales villes de France. Ensuite, il s'agira d'étudier l'organisation du territoire à l'échelle d'une ville donnée: nous examinerons ici Lyon (proximité et familiarité relative des élèves avec cette agglomération).

Objectif(s)

- Savoir localiser sur une carte quelques grandes villes de France. - Savoir lire le paysage d'une ville française, du centre historique aux zones périurbaines, en identifiant notamment quelques traces du passé (monuments historiques, cathédrales) et les quartiers récents.

Séances :

  1. Les villes, des points de repères importants.
  2. Qu'est ce qu'une ville?
  3. Une ville: un espace évolutif et organisé.
  4. A la découverte de Lyon
  5. Séance d'entrainement.

27 2755 A. JAN le 01/01/2016
CM1 - CM2
Les paysages en France et dans le département

Géog.

5 séance(s)

Dans le cadre d'un projet interdisciplinaire qui a pour but d'utiliser les TICE et d'intégrer la géographie à un journal (partagé avec d'autres classes), cette séquence accorde une place importante aux outils informatiques et privilégie le travail de groupe)

Objectif(s)

- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale. - Connaître les différents territoires français dans le monde (DROM-COM, départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer).

Séances :

  1. Définition d'un paysage et appropriation de l'outil informatique
  2. Les paysages: leçon et prolongements
  3. Géographie du LOT: apprendre à lire une carte
  4. Atelier journal
  5. Evaluation : les paysages, découpage administratif de la France

2 148 J. Danielis le 05/12/2015
CM1 - CM2
Le territoire français

Géog.

6 séance(s)

Objectif(s)

CM1 - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Connaître les principales caractéristiques des grands ensembles régionaux français : les régions du Nord et de l’Est, les régions du Grand Ouest (Arc atlantique), les régions du Sud, les régions du Centre de la France et la région parisienne. - Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale. - Maîtriser le vocabulaire suivant : échelle, légende, continent, frontière, espace Schengen. CM2: -IDEM - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief et du climat dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Connaître les différents territoires français dans le monde (DROM-COM, départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer). - Savoir que les territoires ultramarins sont exposés aux risques naturels (cyclones, séismes) et que des politiques de prévention sont nécessaires. - Maîtriser le vocabulaire suivant : ultramarin, métropolitain, DROM-COM (départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer), risques naturels, cyclones.

Séances :

  1. La France, un territoire très vaste
  2. Les villes de France
  3. La France d'Outre-mer
  4. Climats et risques naturels en France 1
  5. Climats et risques naturels en France 2
  6. Evaluation sur le territoire français

9 501 J. Danielis le 28/10/2015
CM2
L'adaptation au milieu

Sciences

Géog.

5 séance(s)

D''après Géographie à vivre CM1

Objectif(s)

- Identifier les caractéristiques d’une zone touristique (par exemple une station balnéaire ou une station de sports d’hiver) : transformation des paysages, acteurs… - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief en France et en Europe et dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Mobiliser ses connaissances sur les risques sismiques et volcaniques pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, notamment à propos des événements naturels se produisant au cours de l’année scolaire

Séances :

  1. La montagne, un milieu de vie difficile
  2. Les hommes s'adaptent au milieu montagnard
  3. Une station de sport d'hiver
  4. Partout dans le monde, les hommes s'adaptent à des milieux difficiles
  5. Les hommes doivent aussi faire face à des risques naturels

4 758 M. Auburtin le 28/10/2015
CE2 - CM1 - CM2
Paysages de village. Réalités géographiques locales

Géog.

3 séance(s)

Partir d'une visite du village pour réaliser un plan, comprendre l'organisation spatiale de la commune et la circulation des biens et des personnes

Objectif(s)

- Réaliser une carte simple. - Savoir caractériser à partir de cartes et de photographies l’espace dans lequel vit l’élève : village ou ville, espaces ruraux ou urbains, densément ou faiblement peuplés. - Maîtriser le vocabulaire suivant : paysages ruraux, urbains, périurbains. centre-ville, quartier, lotissement, urbain, rural, équipements. - Savoir lire le paysage d'une ville française ou européenne, du centre historique aux zones périurbaines, en identifiant notamment quelques traces du passé (monuments historiques, cathédrales) et les quartiers récents. - À partir d’exemples concrets, connaître quelques raisons de déplacements des habitants et les moyens de transports existants, de l’échelle locale à l’échelle régionale (travail, nourriture, loisirs…). - Lire un plan de transport urbain, une carte des voies de communication, la carte des grands axes de circulation de sa région. - Identifier et décrire les éléments d’un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres.

Séances :

  1. Parcours dans le village
  2. réaliser un croquis spatial simple
  3. repérer l'itinéraire parcouru sur une carte

3 250 R. Lagrâce-Dieu, Mauressac et Puydaniel le 19/09/2015