Géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 15 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Se déplacer en ville

Géog.

5 séance(s)

5 séances (à partir du GP Magellan + doc à trouver sur Internet) : - se déplacer au quotidien en ville (Grenoble), - se déplacer avec un plan des transports en commun (Grenoble), - une ville aménagée pour les déplacements : Lyon, - se déplacer dans une autre ville du monde : New York, - se déplacer dans une autre ville du monde : Calcutta

Objectif(s)

Thème 1 : se déplacer. - Etudier les modes et réseaux de transport utilisés par les habitants dans leur quotidien ou dans des déplacements plus lointains. - Découvrir les aménagements liés aux infrastructures de communication. - Etudier différents types de mobilité et dégager des enjeux de nouvelles formes de mobilité.

Séances :

  1. Se déplacer au quotidien en ville
  2. Se déplacer avec un plan des transports en commun
  3. Une ville aménagée pour les transports
  4. Se déplacer en ville ailleurs dans le monde : New York
  5. Se déplacer en ville ailleurs dans le monde : Calcutta
CM1
MON DEPARTEMENT- MA REGION

Géog.

4 séance(s)

Les élèves ont déjà travaillé sur la commune de Taverny l'année dernière en CE2.

Objectif(s)

Définir, situer, connaître des caractéristiques de son département, sa région, la France. - Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. - Nommer, localiser et caractériser des espaces. - Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - S'entrainer à la copie pour développer rapidité et efficacité.

Séances :

  1. Le Val d'Oise
  2. Le conseil départemental
  3. Ma région : L'Île de France
  4. Le conseil régional et le préfet de région
CM2
Se déplacer en zone rurale en France

Géog.

1 séance(s)

Une seule séance

Objectif(s)

Comprendre pourquoi la voiture est plus utilisée en zone rurale Comprendre les raisons du faible développement des transports en commun en zone rurale.

Séances :

  1. Se déplacer en zone rurale en France
CM2
SE DEPLACER DANS DES LOCALITES LOIN DE LA FRANCE

Géog.

3 séance(s)

Se déplacer dans un autre endroit du monde : Une grande ville d'un pays développé.

Objectif(s)

Se déplacer à New York, à Calcutta, dans un village du Mali : Gao

Séances :

  1. Se déplacer à New york
  2. SE DEPLACER A CALCUTTA
  3. SE DEPLACER DANS UN VILLAGE PRES DE GAO AU MALI
CM1
Thème 1 : découvrir les lieux où j'habite

Géog.

6 séance(s)

J'habite à la campagne j'habite près d'un littoral mon lieu de vie dans ma région mon lieu de vie en france et en europe

Objectif(s)

Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.

Séances :

  1. j'habite à la campagne
  2. la notion de densité de population
  3. mon lieu de vie en France et en Europe
  4. mon lieu de vie dans ma région
  5. j'habite le long d'un littoral
  6. mon lieu de vie dans le monde
CM2
Se déplacer en ville, en France

Géog.

1 séance(s)

Il s'agit de voir les modes de déplacements urbains et les règles de déplacement en ville

Objectif(s)

Connaitre les différents modes de déplacement urbains en saisir les avantages et les inconvénients Méthodologique : Savoir se déplacer à l'aide d'un plan des transports

Séances :

  1. Se déplacer en transport en commun grêce à un plan
CM1 - CM2
Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.

Géog.

5 séance(s)

Connaitre la ville de Montfaucon, sa situation géographique, son évolution, ses monuments historiques et en faire un portrait.

Objectif(s)

- Nommer, localiser et caractériser des espaces. - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. - Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux.

Séances :

  1. A la découverte de mon village
  2. généralité de la ville de Montfaucon en velay
  3. Particularité de la ville
  4. L' évolution de ma ville
  5. évaluation
CM1
Localiser mes lieux de vie et les situer à différentes échelles

Géog.

7 séance(s)

Je privilégie une démarche inductive fondée sur la sortie de terrain (préconisé par les programmes 2016). Je contextualise le lieu en le situant par rapport à d'autres lieux à différentes échelles. La séquence se terminera par la construction d'un croquis de la commune de l'école. - mon étude de cas se base sur celle de la commune de mon école. Les pièges à éviter : - surtout ne pas traiter cette notion à partir d'un manuel car l'espace "proche" proposé n'est pas forcément celui des élèves. - ne pas faire la sortie après coup. - ne pas faire uniquement une étude de l'évolution du paysage de la ville. Ce n'est pas le but de cette séquence ni des programmes en géographie mais à réserver pour l'histoire.

Objectif(s)

- Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles - Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration. - Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.

Séances :

  1. Travailler sur les notions d'espace proche
  2. Travailler sur les notions d'espaces proches
  3. Quelle place la France occupe-t-elle en Europe et dans le monde ?
  4. Travail en préparation de la sortie
  5. Sortie
  6. Passer de l'espace perçu à l'espace vécu
  7. Réalisation du croquis de la commune
CM2
Habiter

Géog.

3 séance(s)

Les élèves sont d'abord invités à s'interroger sur la question " Que signifie habiter?" et sont guidés à s'orienter dans le champ géographique pour répondre. Un fois défini, le mot "habiter" sera illustré par des cartes et photographies satellites à des échelles diverses pour localiser l'école des élèves.

Objectif(s)

- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. - Appréhender la notion d'échelle géographique. - Nommer et localiser les grands repères géographiques. - Poser des questions, se poser des questions. - Identifier la ressource numérique utilisée. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. - Se repérer dans l'espace à différentes échelles. - Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer. - Savoir situer un lieu ou un ensemble géographique en utilisant des cartes, en les comparant et en produisant lui-même des représentations graphiques. - Identifier les grandes questions et les principaux enjeux du développement humain.

Séances :

  1. Habiter " qu'est-ce que cela signifie?"
  2. Où j'habite...
  3. Mon adresse postale