Cycle I en maternelle (cycle 1) page 176 - fiches de préparation, séquences

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PS - GS
Rituels du matin

Oral

Nombres

Temps

Dev. élève

1 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. - Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix. - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.

Séances :

  1. Rituels du matin

4 311 C. Cousin le 29/09/2018
PS - MS
Se déplacer en s'adaptant à des équilibres et des contraintes variées

Motricité

8 séance(s)

-Se déplacer, debout, à 4 pattes, sur des surfaces différentes, équilibré dans un chemin, en avant, en arrière, en zig-zag, en tournant -Sautiller, enjamber, franchir -Ramper, glisser, se balancer -Rouler sur le sol

Objectif(s)

- S’engager dans l’activité et élaborer des itinéraires ou des actions en réponse à un aménagement donné. - Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir.

Séances :

  1. Debout puis à 4 pattes
  2. Slaloms et sauts
  3. Evaluation diagnostique
  4. Les petits alpinistes
  5. Au ras du sol
  6. Roulé Boulé
  7. Evaluation finale
  8. Debout puis à 4 pattes 2

16 778 L. Loizillon le 28/09/2018
CP
La visite de Tinchebray

Espace

6 séance(s)

Visite de Tinchebray pour apport culturel et notion de l'espace proche

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace et le représenter. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Se repérer dans son environnement proche. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Aborder quelques modes de représentation de l'espace. - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Aborder quelques modes de représentation de l'espace.

Séances :

  1. Visite
  2. Raconter la visite
  3. Respecter l'ordre chronologique des lieux visités.
  4. Dessine le trajet de la visite.
  5. Lire une carte de Tinchebray.
  6. dessin du quartier

1 20 C. Bailleul le 27/09/2018
GS
3 petits moutons

Ecrit

6 séance(s)

Objectif(s)

-Ecouter de l'écrit et comprendre - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - S’insérer dans l’histoire au fil de la lecture par l’adulte : répéter, mimer, commenter, questionner. - Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu…. - Identifier des informations susceptibles de répondre à un questionnement.

Séances :

  1. Avant la lecture
  2. écouter de l'écrit et comprendre
  3. Après la lecture
  4. jeu du portrait
  5. fiche d'identité des personnages
  6. inventer une suite à l'histoire

2 64 I. JAMIL le 27/09/2018
GS
Les lettres capitales

Ecrit

4 séance(s)

c'est une séquence d'évaluation diagnostique proposée au début d'année.

Objectif(s)

- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. - Identifier des mots, en prenant appui par exemple sur les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, en grande section, sa valeur sonore. - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.

Séances :

  1. Je trouve mon prénom
  2. J'écris mon prénom
  3. les mots de l'album
  4. mon prénom, le prénom de mon camarade

5 160 I. JAMIL le 27/09/2018
GS
Sauter (loin)

Motricité

5 séance(s)

Au fil des séances, les élèves seront amenés à explorer différents sauts de manière à trouver une procédure personnelle leur permettant de sauter de plus en plus loin. Le parcours de sauts évoluera au fil du temps : lattes de plus en plus éloignées, forme, longueur du parcours, nombre d’agrès...

Objectif(s)

- Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir. - Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

Séances :

  1. Multi-sauts
  2. Sauts en série
  3. Parcours de sauts
  4. Parcours de sauts
  5. Parcours de sauts

4 489 M. Vergès le 27/09/2018
TPS - PS
jouer avec des balles

Motricité

3 séance(s)

Objectif(s)

Élaboration d'un répertoire moteur de base composé d'actions fondamentales : * des déplacements : marcher, courir, sauter * des manipulations : saisir, tirer, pousser * des lancers, des réceptions d'objets

Séances :

  1. une balle pour quoi faire?
  2. jouer avec des balles
  3. je fais rouler ma balle jusqu'à mon camarade

3 206 F. Testart le 26/09/2018
MS - GS
Phonologie période 1

Oral

2 séance(s)

Objectif(s)

- Réciter comptines et vire-langues en prêtant attention aux assonances, aux allitérations et à l’articulation en jeu.

Séances :

  1. Les chiffres des Titounis
  2. Mon petit ours

5 360 A. Merlin le 26/09/2018
TPS - PS - MS - ULIS - IME
Corde et cordelettes en UE de structure de soin / 4-6 ans

Oral

Motricité

Dev. élève

2 séance(s)

La corde et ses deux bouts manifestent le lien qui se tisse entre les enfants en ce début d'année

Objectif(s)

- S’engager dans l’activité dans la durée et explorer différents possibles, à partir d’objets manipulables. - S’inscrire dans des règles collectives afin d’atteindre, par des actions en parallèle, un but ou un effet commun.

Séances :

  1. Recherche et partage
  2. La grande corde, dedans dehors autour par dessus

1 199 J. Boucharlat le 24/09/2018