Nombres, calcul et résolution de problèmes en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 36 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Les fractions

Nb./Calc./Pb

3 séance(s)

débuter avec les fractions

Objectif(s)

- Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième. - Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs. ( CM2) - Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1. - Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs. (CM2) - Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.( CM2)

Séances :

  1. Les bandes unités
  2. les fractions simples séance 2
  3. séance 3

7 545 S. SIMON le 11/01/2015
CE2
Approche de la soustraction

Nb./Calc./Pb

1 séance(s)

Les trois sens de la soustraction Il y a 3 manières de concevoir la soustraction. Il est préférable de les aborder simultanément et non les unes derrière les autres. Le sens « enlever » : j’utilise la soustraction pour calculer le reste d’une quantité d’objets. Le sens « pour aller à » : j’utilise la soustraction pour calculer un complément ou ce qui manque. Le sens « écart » : j’utilise la soustraction pour calculer un écart ou une différence.

Objectif(s)

Résoudre des problèmes relevant d’une situation soustractive par une stratégie personnelle (dessin, schéma, utilisation du matériel, de la file numérique, sur-comptage en avançant ou en reculant, référence aux tables d’addition...) - Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.

Séances :

  1. Approche de la soustraction

9 841 M. Jeghlaf le 29/12/2014
CE1 - CE2
Organiser les informations d'un problème scientifique et le résoudre.

Nb./Calc./Pb

Nb./Calc./Pb

Sciences

9 séance(s)

Les enfants devront apprendre à repérer les informations importantes d'un énoncé en vue de sa résolution et de sa compréhension. A partir d'une situation simple où toutes les informations sont utiles, nous arriverons à faire un tri en fonction des données pertinentes et en utilisant un schéma pour comprendre le problème. Les situations sont liées au programme en sciences (le cycle de vie des plantes).

Objectif(s)

CE1 : - Organiser les informations d’un énoncé. CE2 : - Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.

Séances :

  1. Repérer la question
  2. Repérer les informations
  3. Chercher des questions comme un scientifique
  4. Les différentes unités de mesure
  5. Le schéma d'un énoncé
  6. Le choix du bon calcul
  7. Entrainement à l'organisation de données
  8. Evaluation
  9. Les types de question

14 612 C. Moret le 20/11/2014
CE1 - CE2
Organiser les informations d'un problème scientifique et le résoudre.

Nb./Calc./Pb

Nb./Calc./Pb

Sciences

9 séance(s)

Les enfants devront apprendre à repérer les informations importantes d'un énoncé en vue de sa résolution et de sa compréhension. A partir d'une situation simple où toutes les informations sont utiles, nous arriverons à faire un tri en fonction des données pertinentes et en utilisant un schéma pour comprendre le problème. Les situations sont liées au programme en sciences (le cycle de vie des plantes).

Objectif(s)

CE1 : - Organiser les informations d’un énoncé. CE2 : - Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.

Séances :

  1. Repérer la question
  2. Repérer les informations
  3. Chercher des questions comme un scientifique
  4. Les différentes unités de mesure
  5. Le schéma d'un énoncé
  6. Le choix du bon calcul
  7. Entrainement à l'organisation de données
  8. Evaluation
  9. Les types de question

14 612 C. Moret le 20/11/2014
CE2 - CM1
Les nombres jusqu'à 999

Nb./Calc./Pb

5 séance(s)

Révision de l'année précédente proposée par le manuel outils pour les maths

Objectif(s)

Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres jusqu'à 999

Séances :

  1. Diagnostique
  2. Entraînement
  3. Structuration
  4. Entraînement 2
  5. Evaluation

10 661 L. HAUDIQUERT le 14/09/2014
CE2
Evaluations diagnostiques en mathématiques

Nb./Calc./Pb

1 séance(s)

Objectif(s)

Il s'agit de faire rapidement le point sur les connaissances et les compétences acquises par les élèves.

Séances :

  1. évaluation diagnostique sur les tables d'additions

1 96 F. Peter le 07/09/2014
CE2 - CM1
L'addition et la soustraction

Nb./Calc./Pb

8 séance(s)

Séquence commencée avec évaluation diagnostique sur l'addition posée pendant la semaine de rentrée Manuels utilisés: Outils pour les maths CE2; C.L.R. 900 exercices et problèmes CE

Objectif(s)

Connaître les techniques opératoires de l'addition et de la soustraction Savoir placer les retenues Résoudre des problèmes relevant de l'addition et de la soustraction

Séances :

  1. Entraînement
  2. Problèmes
  3. La soustraction
  4. Problèmes soustractions
  5. La soustraction avec retenue
  6. Problèmes soustractions 2
  7. Calculs et problèmes
  8. Evaluation somative

13 681 L. HAUDIQUERT le 07/09/2014
CM1
Les nombres décimaux

Nb./Calc./Pb

3 séance(s)

Séances en ateliers: 3 groupes de niveaux tournent sur 3 ateliers de 20 minutes, soit une heure, pour une séance.

Objectif(s)

- Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/100°) - Savoir les repérer, les placer sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrer entre deux entiers. Socle commun: Connaissances : - les nombres décimaux. Programmes 2008: - connaître la valeur des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position. - savoir les repérer, les placer sur une droite graduée - savoir les comparer, les ranger Niveaux de maîtrise numération: Niveau 1 : je différencie la partie entière et la partie décimale et peux verbaliser la différence. Niveau 2 : je connais la valeur de chacun des chiffres. Niveau 3 : je place le nombre sur une droite graduée, ce qui me permet de l’encadrer entre deux entiers. Niveau 4 : je place le nombre entre deux nombres entiers sans l’aide d’une droite graduée. Niveau 5 : je compare, range les nombres décimaux. Niveau 6 : je peux faire tous les niveaux sur des nombres décimaux allant jusqu’à 1/ 10 000.

Séances :

  1. La naissance de la virgule
  2. Mise en place du système décimal
  3. Comparer les nombres décimaux

6 337 D. D. le 13/07/2014
CM1
De 100 aux grands nombres

Nb./Calc./Pb

3 séance(s)

Séances en ateliers: 3 groupes de niveaux tournent sur 3 ateliers de 20 minutes, soit une heure, pour une séance.

Objectif(s)

Connaître, écrire, nommer, comparer, ranger, encadrer les nombres entiers. Programmes 2008: - connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu'au milliard. - comparer, ranger, encadrer ces nombres. Socle commun: Connaissances: les nombres décimaux, nombres relatifs, les fractions. Capacités: raisonner logiquement, pratiquer la déduction. Attitudes: la rigueur et la précision. Niveaux de maîtrise: Niveau 1 : je peux lire, nommer et écrire les nombres jusqu’à 9 999 Niveau 2 : je peux lire, nommer et écrire les nombres jusqu’à 999 999 Niveau 3 : je peux comparer, ranger, encadrer les nombres jusqu’à 9 999 Niveau 4 : je peux comparer, ranger, encadrer les nombres jusqu’à 999 999 Niveau 5 : je peux lire, nommer et écrire les nombres jusqu’au milliard. Niveau 6 : je peux comparer, ranger, encadrer les nombres jusqu’au milliard

Séances :

  1. La numération de position
  2. Comparer les nombres
  3. Encadrer les nombres

1 131 D. D. le 08/07/2014