Opérations - addition, soustraction

- Faire observer la carte de la situation de recherche et demander aux élèves de répondre oralement aux 2 questions.

- Demander :

"Combien de nombres faut-il additionner ?  (7 nombres). Peut-on effectuer cette opération en calcul mental ? En ligne ? (Non, car il y a trop de nombres à additionner, trop de retenues).

- Demander aux élèves de dicter les opérations à effectuer au professeur qui les écrit au tableau et les faire ensemble, en classe entière en explicitant bien la technique opératoire.

"Pensez à bien aligner les nombres, les unités avec les unités, les dizaines avec les dizaines... Sinon le calcul ne sera pas correct. N'oubliez pas les retenues ! Pour vous aider, vous pouvez regrouper les termes qui vont bien ensemble (par exemple : 8 + 9 + 2 = 8 + 2 + 9 = 10 + 9 = 19)."

- Ecrire les exercices à faire au tableau à l'avance afin de ne pas perdre de temps.

- Au tableau, faire deux colonnes et écrire: 

Sur l'ardoise : 2 (remasterisé, voir manuel du professeur), a) e) de l'exercice 4.

Dans le cahier du jour : a) d) de l'exercice 1, a ) e) de l'exercice 6 et l'exercice 9 p.65.

" Pour les plus rapides, en bonus, vous pourrez faire les exercices 3, 8 et 11 et le défi.

Appliquez-vous, le but ce n'est pas d'aller vite mais de faire le plus d'exercices justes possibles."

- Demander aux élèves sélectionnés (par rapport à la non-réussite partielle des exercices faits la semaine précédente) de prendre leur ardoise, leur cahier de leçon et d'aller s'installer à la grande table ronde située au fond de la classe.

- Faire distribuer aux autres élèves une fiche de Défimaths pour deux (leur laisser le choix des binômes et leur expliquer le concept :

"Vous allez être en autonomie, vous allez devoir collaborer à deux et essayer de compléter au maximum ce Défimaths. Attention, mon seuil de tolérance au bruit pour les travaux en autonomie est bien fixé alors soyez respectueux et travaillez dans le calme s'il vous plaît. Si vous ne comprenez pas un exercice, vous avez le droit de demander à vos voisins de classe s'ils peuvent vous expliquez la consigne et si vous bloquez sur un exercice, passez au suivant, nous y reviendrons plus tard."

- Une fois la remédiation terminée, tous les élèves se retrouvent donc à plancher sur la fiche de Défimaths en binômes et l'enseignant passe dans les rangs afin d'aider les élèves s'ils bloquent sur quelque chose en particulier.

- Faire observer la situation de recherche et demander aux élèves à quoi correspondent les nombres entre parenthèses à côté du nom des peintres (à l'année de naissance et à l'année de décès de chacun d'eux).

- Répondre à la première question (il faut calculer la différence entre les deux nombres, les deux dates) et demander aux élèves de faire les calculs dans leurs cahiers d'essais.

- Mettre en commun les différents résultats trouvés et faire venir des élèves pour chaque opération au tableau pour qu'ils montrent leurs procédures de résolution.

(Les différentes procédures sont en général soit la recherche du complément à 1840 pour aller à 1926, soit l'utilisation d'un  schéma 1840 -> + 60 -> 1900 -> +26 -> 1926).

Attention : préciser que, pour calculer une différence, un écart, on utilise la soustraction).

- Si un des élèves a posé la soustraction, en profiter pour rappeler la technique opératoire (6 - 0 ou 0 pour aller à 6 = 6 ; 2 - 4 ou 4 pour aller à 2 = c'est impossible donc on met une retenue) et que c'est toujours le plus grand nombre qui est écrit en premier, au-dessus. Sinon, poser l'opération collectivement au tableau.

- Demander aux élèves : "Comment on peut vérifier le résultat?"  (on ajoute le résultat au nombre soustrait et on doit retomber sur le premier nombre).

- Poser la deuxième question du manuel et y répondre collectivement en posant l'opération au tableau (écrite par le professeur et dictée par les élèves).

- Ecrire les exercices à faire au tableau à l'avance afin de ne pas perdre de temps.

- Au tableau, faire deux colonnes et écrire: 

Dans le cahier d'essais : a) 740 - 587 b) 5250 c) 450 000 de l'exercice 1, a) f) de l'exercice 2, a) e) de l'exercice 5, exercice 12.

Dans le cahier du jour : exercice 7 et a) b) de l'exercice 10.

" Pour les plus rapides, en bonus, vous pourrez faire les exercices 3, 4 et 11 et le défi.

Appliquez-vous, le but ce n'est pas d'aller vite mais de faire le plus d'exercices justes possibles."

- Demander aux élèves s'ils se rappellent de ce que l'on a fait la semaine dernière (la soustraction).

- Demander à un élève de venir au tableau et à un autre de lui donner une soustraction (à plusieurs chiffres) à poser. Faire expliciter la technique opératoire de la soustraction à l'élève qui est au tableau.

- Prendre les ardoises et écrire une soustraction au tableau puis demander à tous les élèves de lever leur ardoise lorsqu'ils ont fini afin d'identifier ceux qui rencontreraient des difficultés avec cette technique opératoire/

OPERATION A ECRIRE AU TABLEAU : 32 542 - 14 627 = 17 915

- Faire la correction, pour les exercices dans le cahier du jour en faisant venir les élèves au tableau.

- Corriger moi-même ceux faits dans le cahier d'essais par les plus rapides.

- Demander aux élèves quelles opérations nous avons déjà vu depuis le début de l'année ensemble.

- Expliquez :

"Vous allez travailler en groupe que j'ai moi-même composé.

Prenez vos cahiers d'essais, vos cahiers du jour, votre ardoise et votre trousse.

Le premier groupe, vous allez vous mettre autour de la table ronde au fond de la classe : Anas, Sarah El, Selma, Amira, Riad et Samia (addition).

Le deuxième groupe, vous allez vous mettre à l'îlot de devant à gauche : Najet, Ayoub, Lucas, Sara Sallami, Salma, Camilla.

Les autres, vous pouvez rester à votre place et vous aurez le droit de collaborer avec votre voisin(e). Je vous laisse aller récupérer un manuel pour deux et faire les exercices qui sont écrits au tableau. Lorsque vous aurez terminés, vous pourrez reprendre le Défimaths du début d'année et essayez de le terminer."

- Pour les autres élèves, écrire au tableau les exercices de révisions à faire : ex.4 (CdJ) /  a. b. c. de l'ex. 5 (CdJ) /  ex.7  /  ex.10  /  c. d. e. de l'ex. 11 (CdJ) p.74.

- Faire la correction de l'exercice 11 p.74 au tableau.

- Oraliser les différentes techniques afin de les réviser pour l'évaluation de la séance suivante.

- Distribuer les feuilles d'évaluation.

TROUSSE FERMEE !

- Lire les consignes des exercices et demander s'il y a des questions.

"Pensez à bien relire les consignes pour ne pas vous tromper. Ne vous précipitez pas. Relisez bien pour éviter les erreurs d'inattention. Soigner son écriture et son travail en traçant les traits à la règle, cela comptera dans la note. Lorsque vous avez terminé vous levez la main et je viendrai récupérer votre évaluation et vous donnerai la fiche d'activités à faire ensuite."

- Distribuer les fiches de petits jeux mathématiques et voir les consignes des deux activités avec eux.