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. Travail sur la couleur, notion de de clair et foncé
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- Ancrer les couleurs primaires puis introduire la notion de clair et foncé.
Utiliser les couleurs afin de créer un nuancier.
- Durée
- 50 minutes (3 phases)
- Matériel
- Flashcards des couleurs du livre
Feuilles de cansons blanches
Plusieurs couleurs de peinture ; bleu, rouge, jaune, rose, vert, noir, blanc, marron.
Différents pinceaux
- Informations théoriques
- Comme chaque séance d'espagnol, la Mascotte « Loco » le perroquet (Loro) qui parle seulement espagnol est utilisée pour échanger avec les élèves.
- Remarques
- Prérequis ; connaissance des couleurs primaires
Apprentissage de l’espagnol depuis l’entrée au Cycle 2.
Cette séance appartient à une séquence qui va permettre de créer un « livre de nuances, un nuancier » de la classe.
1. Lecture du livre "Lucia y sus amigos"
| 
10 min. | découverteL'enseignant avec loco lit le livre de Lucia y sus amigos à tous les élèves, en montrant les images.
Cet album de Jeunesse parle des couleurs.
Pour chaque couleur, après lecture de la double page, l’enseignant et loco demande aux élèves « Cual es el color favorito de ... (el personaje)? »
Les élèves répondent collectivement en formulant la phrase : « el color favorito de .... es el (color) “
Lorsque les élèves répondent, l’enseignant et Loco affichent la flashcard correspondant à la couleur, au tableau.
2. Choix d'une couleur du livre par chaque élève
| 20 min. | rechercheLoco donne les consignes suivantes :
« Vais a elegir un color del libro (montrer les flashcards au tableau) y créer vuestro color favorito mezclando negro o blanco”
“Por ejemplo, a mí me gusta el azul. He creido mi color con un poco de pintura azul y mucha de blanco. De hecho, tengo un azul más claro que antes.”
”debéis creer vuestro nuevo color que va a ser más claro o mas oscuro que la de antes”
”¡A trabajar!”
Chaque élève va choisir une des couleurs du livre (que l’enseignante aura préalablement posées dans la classe)
L’enseignant et Loco annoncent le matériel nécessaire ; « vamos a utilizar »
- pintura
- hojas de papel canson
- unos cepillos
L’enseignant va distribuer une feuille de canson.
Le but étant que chaque élève crée sa nuance à partir de sa couleur en la mélangeant avec du blanc ou du noir et sache l’exprimer en espagnol.
3. Présentation de la nuance préférée de chaque élève puis recherche de son nom
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisationAprès avoir créée la nuance de sa couleur préférée, l’eleve devra savoir expliquer comment il l’a réalisé.
On va regrouper les élèves par couleur afin de créer des groupes.
Chaque « groupe de couleur » va venir au tableau. Et chaque élève explique comment il a créé sa nuance.
L’enseignant et Loco : « quien ha usado el ... (les couleurs du livre)? “
Les envoyer au tableau et répéter l’opération pour chaque couleur.
L’enseignant et Loco demandent à chaque élève au tableau : « como has creido tu color? »
Les élèves assis répètent la question puis chaque élève au tableau explique, en commençant leur réponse par « he creido mi color con (la couleur du livre) ... y ... (negro o blanco)?” "Tengo un ... (couleur du départ) más oscuro o más claro"