Les sources d'énergie

Etape Démarche d'Investigation : Situation problème

TICE : Présentation de deux batteurs : électrique et manuel (vidéo)

Les élèves verbalisent : 

- à quoi servent les objets

- les énergies d'entrée : mécanique ou électrique

- l'énergie de sortie : mécanique pour les deux.

Représenter le schéma énergétique des deux objets.

Etapes Démarche d'Investigation : mise en commun, négociation.

Un premier binôme vient compléter le schéma énergétique au tableau pour ses deux objets. 

Inscrire les énergies au fur et à mesure sur le côté en explicitant le vocabulaire.

Puis le schéma est effacé et un autre binôme vient présenter ses deux objets.

ATTENTION faire passer des binômes avec des sources d'énergies différentes.

Pour les binômes qui ne sont pas venus au tableau, faire dire à l'oral en utilisant le bon vocabulaire.

Etape Démarche d'Investigation : institutionnalisation 

En utilisant les cartes "objets du quotidien" un classement est réalisé au tableau.

Les élèves proposent couramment un classement avec une colonne par énergie d'entrée.

Proposer aux élèves de ranger les objets dans un tableau à double entrées. Document "Energie d'entrée et de sortie".

Etape Démarche d'investigation : Questionnement

TICE : vidéo pour introduire la séance et rappel de la séance précédente.

Quels sont les besoins de l'homme en consommation d'énergie ?

Afficher les documents "Histoire de l'énergie" au tableau

Les illustrations sont décrites par les élèves et les besoins humains sont identifiés dans quelques situations.

Chauffage, transport, alimentation, éclairage, communication, loisirs

L'homme a besoin d'énergie pour répondre à ses besoins

Etape Démarche d'investigation : analyse des résultats.

Inscrire sous chaque illustration, la sources d'énergie indiquée par les élèves.

Puis un groupe vient proposer son classement au tableau.

Argumentation et débat avec les autre groupes en justifiant les choix. 

La classe se met d'accord. Puis vérification en retournant les illustrations avec les dates.

Etapes Démarche Investigation : mise en commun, institutionnalisation

Au tableau, en dictée à l'adulte, noter les réponses proposées par les élèves dans les mêmes colonnes vues en phase 1 : Transport, chauffage, alimentation, communication, loisirs, éclairage.

La liste terminée, les élèves trouvent le titre des colonnes.

Organiser le tableau à double entrées : besoins/sources d'énergie.

Constat : la source d'énergie la plus utilisée est l'électricité.

Conclusion rédigée collectivement. 

Etapes Démarche d'Investigation : Questionnement et hypothèses

Rappel de la séance précédente : les besoins en énergie et l'importance de l'électricité.

Question : Quelles sont les sources de l'électricité ?

Piles, prises électriques, centrales...

Nous allons nous intéresser à la production d'électricité qui arrive dans les prises électriques. Sur l'affiche au tableau, quelles sources d'énergie électrique pouvez-vous repérer ?

pétrole, charbon, gaz, uranium, vent, soleil, eau, céréales, bois.

Étapes Démarche d’Investigation : hypothèse et recherche

Nous savons maintenant d'où vient l’électricité. Connaissez-vous les avantages et les inconvénients des différentes centrales électriques. 

Les propositions sont notées sur des affiches de deux couleurs différentes. 

Pollution, pénurie des ressources, effet de serre, réchauffement climatique, montée des eaux, risques nucléaires....

puis les élèves lisent le Mag de l’énergie et essaient de trouver des informations supplémentaires. 

Une mise en commun collective en finissant de remplir les affiches. Laisser les élèves débattre. 

Étapes Démarche d’Investigation : questionnement et hypothèses 

Rappel de la séance précédente sur les inconvénients et avantages en reprenant les affiches. 

Question : quelles sont les conséquences de notre consommation d’électricité ?

Les élèves rédigent des hypothèses. 

Relever quelques hypothèses sur un diaporama. TICE

Étapes Démarche d’Investigation : recherche et institutionnalisation. 

S’assurer que les élèves ont pris conscience qu’une consommation d'énergie excessive est néfaste pour la planète. 

Par groupe, les élèves trouvent une idée pour économiser l’énergie. Ils cherchent différents gestes permettant de faire des économies d’énergie. Ils devront réaliser une affiche avec un slogan et une illustration.

Mise en commun : la listes des gestes trouvés par les élèves au tableau et dans les cahiers de sciences. 

La réalisation se fera la séance suivante. 

Présentation des ateliers aux élèves. TICE

1) Ateliers sur poste informatique : Consultation de sites et de vidéos sur l'énergie choisis dans une sélection préalable.

2) Fabrication de l'affiche : chaque groupe rédige un slogan, choisit une illustration (informatique) ou une mise en scène qu'il photographie avec un petit texte de "prévention" destiné aux autres élèves de l'école, les affiches seront exposées dans le couloir.

Fiche élève « évaluation »

certaines affiches peuvent rester afficher en classe. 

TICE : Visionnage vidéo pour clôturer la séquence et réaliser une remédiation pour les élèves en difficulté.