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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. At the grocer's
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- - Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- VPI
Ordinateur
I love english school
Cahier d'anglais
- Informations théoriques
- Utilisation des ressources numériques I love english school
1. Rituel d'accueil et échauffement: Tongue twister
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5 min. | découverteIl s'agit d'une formule rituelle qui permet de lancer l'activité.
Il s'agit d'une mise en voix en prononçant des phrases en anglais.
Prononcer, chanter ou faire écouter au moins deux fois de suite.
Ensuite sélectionner des mots et les faire répéter, puis élargir aux groupes nominaux et faire répéter à nouveau.
2. Introduction du lexique
| 10 min. | découverteEcoute du vocabulaire: peach, cherry, strawberry. Carrot, cucumber, lettuce, potatoe
Le principe est de faire répéter à tous pour travailler la répétition, puis par petits groupes ou par individus pour repérer les défauts de prononciation.
Groupe classe écoute puis répète.
La moitié de la classe répéte.
Un groupe de 4 répète
Le groupe classe répète
En cas d'erreur de prononciation, un élève qui a bien prononcé dit la forme correctement. L'enseignant fait répéter l'élève.
L'enseignant fait répéter toute la classe.
3. IDEAS: anticipation à l'écoute du support audiovisuel à partir d'une illustration fixe
| 10 min. | rechercheIl s'agit d'une phase où les élèves émettent des hypothèses.
Affichage de l'image à l'écran.
En cliquant sur l'outil T l'enseignant a la possibilité de noter les hypothèses POUR REVENIR DESSUS plus tard lorsque les élèves auront visionné la vidéo à l'étape suivante.
Il faut prendre appui sur des indices visuels ou sonores. Chaque hypothèse sera à élaguer, affiner ou exclure au fur et à mesure de la séquence.
Look at the picture and say what you can see
I can see
1. À nommer les fruits, légumes ou pâtisseries qu’ils connaissent. Apples, pears, peach, pineapple, cherries, strawberry. Carrots, cucumbers, lettuce, potatoes, french beans (Anglais) ou string beans (Américain), white cabbage…
2. À identifier certaines viennoiseries et pâtisseries : bread, donuts, cakes, cup cakes, cookies, pies.
3. À nommer les deux commerces représentés : the grocer’s, the baker’s (ou bakery)
4. Lesson: visionnage de la vidéo
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationLook, listen and say what you can
I can see, I can hear the word/ the setence ...
Montrer la vidéo plusieurs fois
Vérification des hypothèses
Les élèves retrouvent le lexique qu'ils viennent de découvrir, des mots, des structures qu'ils ne connaissent pas encore et qu'ils vont apprendre à utiliser au fil des étapes.
5. Activity: répétition
| 10 min. | entraînementFlashcard: Pour travailler la répétition: découverte du vocabulaire: cliquer sur une flashcard, faire répéter à tous puis par demi-groupes puis par groupes de 4 pour repérer les défauts de prononciation
What's missing?
Plusieurs flashcards audio apparaissent à l'écran. Lorsqu'on clique sur le bouton Play, les flashcards se retournent, se mélangent puis se dévoilent à nouveau sauf une. L'élève doit trouver l'image manquant. Cette activité permet de travailelr la fixation du lexique.
Un élève demande à la classe What's missing. Les élèves lèvent le doigt pour répondre
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